请将您的摘要填写于此.当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化 和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和 掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求，生性活泼好动，与现代媒体接触日益频繁的学生已不 再满足于“黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式。因此近年来，我校为适应知识经济时代正在来临的不可阻挡的历史潮流，及时确立了“教育以‘三个面向’为指针，以素质教育为导向，以发展教育信息化为突破口，以课堂教学为核心 ，以教育改革为载体，以建设现代化学校为目标”的办学思路，走“科研兴校”的道路。独山子第 五小学的信息化教学从硬件配备到软件运用都走在全区同行前列，2000年12月，全校100 %的教师取得了自治区人事厅颁发的计算机中级上岗证；2003年8月，在自治区中小学教师计 算机取证考试中，我校21名教师通过考试，其中英语组教师全部合格。新形势下，英语教师考虑 得更多的是如何将计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术应用于英语教学中，如何给学生提 供一个立体的学习氛围，从而提高教学质量，优化英语教学的课题，并在实践中勇于探索，走出了 一条五小特色的英语教学之路。一、加强培训，提高英语教师素质 外语教学是一个包括很多变量 的复杂过程。它牵涉到很多因素。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定 性的作用。只有高水平、高素质的教师才能培养出高水平、高素质的学生。所谓“名师出高徒”就 是这个道理。而教师的高素质并非与生俱来，也非一蹴而就。它需要在长期的教学生活中有目的、 有意识地锻炼与培养。因此我校对英语老师进行了转变观念、提高业务能力的一系列培训。1、抓 理论学习。在现今的科技信息时代，新的知识、新的发现层出不穷，知识更新的速度越来越快，教 师只有不断学习，才能满足学生不断增长的求知欲。基于上述认识，我校一贯要求英语老师立足本 岗，加强思想和业务的学习，力争在原有程度上再上一个台阶。几年来,我们组织英语教师认真学 习、讨论《小学英语课程教学基本要求》《英语课程标准》（实验稿）及其它理论书籍，不断转变 教育观念，以新的教育理论来指导教学实践，如今我校的英语教学，我们更加关注学生的学习过程 ，更加注重学生的学习“兴趣”、学生的学习“自信心”、“学习习惯”、“学习策略”、“自学能力”、“合作精神”的培养，倡导“任务型”教学方法。2、抓备课。我校规定英语组教师备课采取三级备课：一级为个人备课，个人备课属于常规备课，要有明确的目标 、清晰的教学思路（教师活动，学生活动）、重点难点的突破方法和具有启发性和思考性问题的设 置等等。二级为集体备课修改教案和解决疑难问题，集体备课做到定时间、定内容、定主讲人。集 思广益、群策群力，一人主讲、众人补充，形成最佳教案。主讲人将自己备好的课就设计意图、设 计理念、设计流程、预期效果和同组教师展开交流讨论，共同提高。同时，就教学过程中出现的有争议的问题及疑难问题商讨解决的办法和途径。三级为二次备课,二次备课针对集体备课所形成的教案和思考，在原基础上再次进行备课，使集体智慧内化为自己的东 西。3、抓上课。英语学科按照学校要求每位英语教师每学期推出一节最能体现课题实验思想，代 表自己最高水平的公开课，接受大家的评议和指正，而且要求每位教师把评课也当作一项非常严肃 的学术性活动，要精心准备发言，不光指出这堂课的优点、长处，还要就问题所在提出自己的看法 ，各抒己见，百家争鸣，允许保留意见。上课、听课、评课、环节的步步落实，正是学科教研的充 分体现。实践证明，坚持开展常规教研活动，能够有效规范教学行为，使教师在活动中充分讨论，取长补短，共同提高。4、抓校际学习和派外学习。?为了提高英语教师的教学教研水平，我校充分利用独山子现有的资源，认真参加教育中心组织的学科 大教研??校际交流。近年来，教育中心还采取“请进来，走出去”的办法，给教师们创造了许多 培训学习的机会。在每次的学习中，我校都能组织英语教师积极参加，严格考核，并先后派数名英 语教师到克拉玛依、乌鲁木齐听课学习。在教育中心的安排下，学校在经费紧张的情况下，先后派 英语教师利用暑假到广东，北京进行短期培训。通过学习，开阔了教师们的眼界，并以上翻版课或 学习汇报形式，将外面的新教法、新尝试带给了其他教师。这种良性循环有力地促进了教师开放的 教学思想，自觉的学习意识，促进了学校英语教研水平的整体提高。5、以“三课制”强化培训效 果。任何培训都是一种外在的学习形式，要内化成自己的东西，不仅需要教师的自觉性，而且需要 相应的考核手段。第五小学对青年教师一直坚持“三课制度”。"三课"即汇报课、过关课、提高 课。它是指培养青年教师的三个阶段。汇报课指学校对新入校的青年教师在第一年，即实习阶段的培训，属应急培训阶段；过关课(或达标课)是学校在青年教师转正后的2-3年的培训过程中，对其教学能力进行的要求较高的综合性考评。学 校选择恰当的时间，根据青年教师的实际教学能力，请他们备课(学校指定备课内容，青年教师只带教材、<>及有关文具，备课时间2.5小时)、上课、说课（谈自己的教学思路，对教材的理解和教法、学法的选用）、评课（对自己的课作一客观评价，以考察其评课能力）。 学校考评组逐项打分，取被考评教师备课、说课、上课、自评课的平均分确定其是否过关。最后出示 书面小结，指出其优点及存在的主要问题和努力方向，并由本人签字。提高课，是对五年以上教龄 教师的一次检阅，由他们向全体教师上一节观摩课，也称提高课。目的在于展示自己的教学才能， 给五年以下的教师观摩，并与他们一起接受全校教师的评价。三课制既是培训手段，又是考核形式 。英语组教师工龄最长的15年，最短的才刚参加工作，每月汇报课和校内公开课活动让每个教师都受益匪浅。二、课堂教学形式开放，灵活多样1、利用多媒体优化课堂教学? 多媒体课件应用于英语教学，使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体，能最 大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。从1998年开始，我校就 开始对老师进行现代化技术培训，所有英语教师都掌握了计算机备课，会制作课件，熟练使用易捷 中控系统。这些为英语教学注入了生机和活力，具体表现在以下三个方面：1）运用多媒体，使学 生的学习兴趣普遍提高，《英语课程标准》（实验稿）指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生 学习英语的兴趣,这也是小学生的生理和心理特点及英语学科的特殊性所决定的。一节课40分钟 ，小学生的注意力不能维持始终，运用多媒体技术，不断变换学习情景，可以使学生的学习兴趣保 持最佳状态。例如：在教学表示动作的单词：eat，drink，play，laugh，da nce，sing时，我校的一位英语老师采用三维动画场景，让孩子们熟悉的卡通明星米老鼠边 说边表演动作，滑稽可爱，栩栩如生。孩子们看过之后便积极地进行边说边模仿表演，此时原本严 肃的课堂变成了英语学习的乐园。多媒体，使学生的学习兴趣普遍提高，激发了他们的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。2）利用多媒体，使课堂教学形象化、生动化多媒体具有形象化，生动化的特性，它可以变抽象为形象，变静态为动态，使学生由苦学变为乐学。 如在教学有关人物性格的词汇时，我校的一位英语老师就利用多媒体技术，截取了动画片《白雪公主 》中的有关片段。白雪公主、坏皇后、七个小矮人等人物的性格特点，让nice,lovely,kind,happy,bad,nauighty这些词的含义一目了然。3）运用多媒体，培养学生听力。听，是语言输 入的关键，特别是听到地到的语音语调和语言习惯，对孩子学习英语特别重要。直接去听外国人讲 话并不现实，那么作为多媒体教学手段之一的录音机的介入，恰好解决了这一问题。我校坚持把最 好的录音机给英语教师，英语教师人手一台录音机，为学生听到准确的语音语调提供了条件。我们 在刚开始学习新知识时让学生听，仔细体会正确的语音语调，在学习过程中听，边听边模仿，提高 发音的准确度，学会了再去听，让学生进行自我检查评价，如果让学生带着问题去听，学生会更加 专心。这样，既培养了学生正确的听的能力和习惯，又能适应听力测试。2、面向全体，让学生在 活动中主动学习英语。皮亚杰从他发现的认识论哲学出发，强调活动是知识的来源。而英语教学的 最终任务就是通过师生之间、学生之间的活动使学生掌握运用英语的交流能力。如果我们在日常教 学中能恰当地、灵活地、巧妙地运用活动教学法，把英语教学过程变成语言的交流过程，让学生自 觉地学、有兴趣地学、在活动中学，在活动中用，从而达到转变教学方式，改变课堂面貌，开创英 语教学新局面的目的。例如，我们学校的一位教师在教一年级学生学6、7、8、9、10这几个数字时，是这样做的：老师敲桌子,学生猜数字1-5, 板书成算式.得出6-10的数字引出单词；学习单词；让几个孩子到前面做数字宝宝---每人说 我是6，我是7…。然后举起手中的数字卡片；让全班同学按顺序认读；打乱顺序认读；交换卡片 认读；老师将卡片让学生看过后，藏起其中一个，问孩子哪个丢了；让一个孩子蒙上眼睛，老师藏 起一个卡片，让这个孩子去找，在找的过程中，全班同学大声喊这个单词等。整个学习过程是一个 活动接一个活动，一个游戏接一个游戏，学生在丰富多彩充满乐趣的学习活动氛围中，积极参与， 主动实践，学于其中、乐于其中、用于其中，并在活动中得到了发展、提高。3、关注学生情感，培养合作精神和群体意识???教育应是发展学生心智，形成学生健全人格的重要途径。学生完整的学习应包括知识，技能，态度方 面的学习。我们要借助各种学习手段，使学生的学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。也就是howto make children clever?（如何让孩子变聪明？）即Let them use their heads. Let them watch and think. Let them listen and guess. Let them talk to each other. Let them do what they can.（让孩子们学会动脑、学会观察和思考、学会听猜、学会表达、学会做他们力所能及的事情。） 让孩子们 Learning to be; learning to do; learning to know; learning to live together.（学会做事、学会做人、学会学习、学会合作。）在英语课堂上，大量的活动需 要组内的合作和组内的竞争，在老师的指导下，学生合作学习，互相帮助，久而久之，组内、班内 每个人都树立了良好的自身形象和强烈的荣誉感，这种温暖的、积极的情感创造了一种相互支持和 充满热情的气氛，十分有利于学习。同学们合作学习单词、合作学习对话、合作学习一篇课文甚至 合作完成一份作业。学生们在合作中得到了进步、体会到了快乐、也形成了团对精神。4、发展学生思维，实现探究式学习?刘兆义老师在他的《小学英语参与式学习》专题讲座中有一句话很有意义：Put yourself at the position of your students.（从学生角度上考虑问题 ）。使学生学会酿酒方法，学会体验和探究式的学习，让学生成为学习的真正主人。老师是学生学习 的帮助者，教学旨在素质的提高。老师的责任是在学生已知和未知的东西之间建立一座桥，这才是 探究学习的理念。例如教学生学习颜色，学生已知的是认识颜色，未知的是英语颜色的名称和形象 。我们要做的是让它们之间发生一个联系，我们要教的是让学生感知这个联系，让学生体验这个声音和形象的联系，这种学习是让学生终身受益的事。Whichis blue? Which is green? 让学生猜，学生就学会了一个策略，把音形义结合起来学习，让学生的思维得到了运用，过去我们只简单的让学生练习blue blue这就剥夺了学生思维的运用。而让学生思维得到发展，是教师的责任。像看图标号的练习， 就是让学生通过观察图，进行逻辑思维，这就打破了学科本位，给学生思维的空间，给学生思维的 权利，给学生以体验，这就是探究学习的过程。而看图表演不但发展了学生的创新能力，而且进行了形成性评价。体验学习即用心说话，用英语来做事情。我们教学颜色用guesswhat color is it? 来提问，不但让学生学得了知识，而且还进行了逻辑思维训练。请同学们找找我们教室里什么东西都是BLUE，这就是让学生用英语做事。比起过去我们拿各种颜色的东西问学生What color is it?有效得多。三、开展丰富的课外活动，拓展学生英语学习课外活动是课堂教学的延伸，它能给 学生提供一个广阔的天地，使学生尽情驰骋，不断发展。兴趣小组就是最有效的活动之一。我们学 校各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，教师组织学生唱歌、会话、表演、朗诵、游戏等，小 组人数由小组的活动特点及学生自愿的原则来确定。每一个兴趣小组都有一位指导老师，以便对小 组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。第五小学的每日英语广播别具特色， 英语老师利用每天早读的前五分钟通过红领巾广播站对全校学生进行简短的英语对话，日常用语， 英语歌曲、诗歌等教学。英语广播时全校弥漫着一种浓厚的英语氛围（这里是一份本学期的英语广 播进度计划点击看表）。第五小学还发动学生自制英语小报（点击看英语报），组织学生参加英语 竞赛，摘抄英语名言、进行英语作文，《英语周报》上也有我们学生的小作文，这样，学生感受了 动手的乐趣，得到了成功的体验，并且在活动中得到了锻炼和成长。2001年，全校将办公室匾 ，班级牌匾全换成了英汉双语匾，既创设了英语学习氛围，又增长了学生们的知识。英语老师还根 据教学进度，结合教学内容在教室墙上贴上英语卡片，使学生时时处处，随时随地的接触到英语。 同时第五小学师生自编自演的英语短剧，像《新买火柴的小女孩》、《下金蛋的鸡》、《兔子分饼 》、《白雪公主》等，都是学校艺术节上最具亮点的节目。现在的第五小学，做到了校有英语板， 班有英语角，学生在积极和谐的气氛中学习发展。老师还鼓励学生在日常生活中用简单的英语互相问候，比如早上见面时，可以用“Goodmorning．”，也可以用“Hello！”。鼓励学生经常练习运用，不仅训练了口语表达能 力，同时也锻炼了他们的胆量，使他们不再羞于开口。四、开通校园英语网，推动学生自主学习为了适应信息社会的发展，我校在校园双向电视闭路、语音室、多媒体教室及“三机”一幕的基础上，建立了自己的校园网站（http://218.31.84.27/）， 于2000年七月建设了以千兆为主干，百兆到桌面的校园网和校园视频点播系统，对外通过路由 器采用光纤（带宽2M）与INTERNET链接。实现了教育部提出“校校通”的目标，如今又实现了“班班通”。网络技术与多媒体技术的融合，使学生获得信息渠道更加畅通、方便。2001年我校又为每一层 教学楼购置了多媒体触摸屏电脑，更加丰富了信息的传播方式。这样一个到处是网络的环境，就为教师和学生的教育教学活动，实现外语教学的立体化，提供了极大的方便。4A中有一课“We’re going to the Ming Tombs.”，十三陵，大多数学生比较陌生，打开电脑，十三陵的图片，详细情况就展现在学生 面前；我校英语教师在给学生教学大笨钟、伦敦眼、海德公园、泰吾士河、白金汉宫等著名建筑时 ，打开互联网，就带着学生来到了英国；介绍到华盛顿，纽约，旧金山，密西西比河时，我们又轻 点鼠标来到了美国。一切尽在掌握中，世界就在弹指间。假如说互联网为学生的学习插上了翅膀，那么我校英语网的开通就为学生的英语学习开辟了又一个新的平台。我们的英语网开设了本站新闻、教学资源、学生 园地、英语学习、家长学校、英语简报、留言簿等频道。通过英语网，外语组开展了“网上作文大 赛”、“网上看英语动画”等别具特色的活动，极大地调动了孩子们英语学习热情。另外，在放寒 、暑假时，布置孩子们利用邮箱写信，在网上设计英语小报，再用E-mail发给老师，老师收 到后立即给学生批改，通过这一系列的“网上活动”，极大扩展了孩子们的视野，培养了孩子们的 自主学习能力。学生们利用网络探索世界，连接世界。“有需要就上网，有问题就查网”已成为日 常学习习惯。课改的浪潮把独山子第五小学的英语老师推到了浪尖上，第五小学的英语老师成了当 之无愧的弄潮儿。近年来，我校的英语教学工作取得了可喜的成绩，英语老师在逐渐成熟，各年级 的英语成绩也在逐年提高。我们对学生的评价采取了以形成性评价为主，以终结性评价为辅的原则 。期中期末在学校教务部门的协助下，全体英语老师对学生进行口语测试，测试内容从问答、看图 说话、唱歌、读对话到发挥想象口头作文等。从不同方面，多种方法对学生进行全面、准确的评价 。总之，多媒体化、网络化，及丰富的课内课外活动，构建了一个立体的学习环境，第五小学的英 语教学在各级主管领导的帮助下取得了可喜的成绩。今后我们将不断地扬长避短，在课改的路上越走越好。参考文献：<1>《小学英语课程教学基本要求（试行）》<2>张诚铧《谈作为小学英语教师应具备的基本素质》.山东.<3>《英语课程标准（实验稿）》<4> 刘兆义.《小学英语参与式学习》
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