为培养多层次、多样化并具良好职业道德、专业操作技能和健康心理素质的“技能型”人才,笔者根 据多年从事实验教学工作的体会,对《土壤肥料学》实验教学进行改革尝试,在尝试中培养和提高 学生的综合能力,取得较好效果。1《土壤肥料学》实验教学的改革实践1.1让学生参与实验准 备工作传统实验教学中实验准备工作一般由实验教师完成,学生只是照葫芦画瓢进行实验,这不利 于全面培养学生的动手能力。笔者选土壤有效磷测定和有机质测定这两个实验为试点,组织部分学 生骨干参与这两实验的准备,在准备实验过程中了解到学生很珍惜自己能够和老师一起准备实验的 机会,学生们通过参与实验准备,对整个实验过程、实验原理有了更明确、更完整的认识,对实验 内容有了更全面的掌握。这种试点达到预期的教学效果,后来发展到把全班学生分成几个小组,每 小组轮流参加实验准备,并要求做好详细的实验准备记录。这样,全班同学都有机会参与准备实验 ,并能掌握较全面的实验准备过程,学生因参与了实验准备,上实验课时,做到心中有数,操作起 来得心应手,对实验现象及结果的分析更加全面和透彻。1.2走出去、请进来,强化学生基本操 作训练组织学生到温州市农科院测试中心进行培训或参观学习。选择土壤样品中质地、有机质、氮 、磷、钾的测试项目为参观学习内容,有计划地组织全班学生参观测试中心的实验室,请技术人员 现场操作,讲解操作过程中应注意的问题,同时学习科研人员在试验过程中那种一丝不苟、精益求 精的务实精神。每班选5～10名学习骨干在测试中心进行操作技能的培训学习,使他们熟练掌握 实验项目的操作步骤、要领、注意事项等。邀请测试中心资深技术人员来课堂指导学生实验课,要 求学生实验操作规范化。帮助实验教师更好地开展实验技能训练,提高实验教学质量。1.3建立 课外兴趣小组,加强基本操作训练动手能力的培养始于基本技能的训练,没有反复的练习是达不到 熟练和真正掌握的程度。学生掌握某种技能也不是一蹴而就,需要反复实践。因此,我们建立了课 外兴趣小组,根据学校农场的生产试验需要,对农艺、园林专业基地的土壤从土样采集开始进行一 系列化验分析(土壤有机质、水分、酸碱度、土壤全氮量、碱解氮、速效磷、速效钾的测定,其中 土壤全氮量、碱解氮、速效钾测定教材中没要求)。课外兴趣小组所测得的实验数据精确,为农场 生产试验提供了科学依据。1.4组织学生实验辅导员队伍实验教学包括教师示教和学生操作练习 。在整个实验教学过程中仅靠老师个人力量不能满足实验课需求,要充分发挥骨干学生的作用,发 挥学生的能动性。课前从每班抽出5～10名平时实验课认真负责、领会能力强、操作能力较好的 学生进行培训,使他们提前掌握本次实验课的操作步骤、要领、注意事项。上课时,先是教师讲解 、示教,把操作步骤、要领、注意事项讲清,接着就分组操作训练,将已培训学生安排在每小组中 担任辅导员。一是克服光靠教师一人而顾此失彼的不足;二是调动全体学生积极性;三是学生互教 互学,充分做到动手动脑;四是解决个别学生因害怕教师而不敢动手操作、不敢问的心理。1.5 加强规范实验考核实验课不记分、不考试或只记实验报告分的做法已沿用多年,笔者认为这种做法 不符合现代职业教育的要求,应采取平时阶段性考查和实验课考核的方法,独立记载每位学生的实 验课成绩,折合百分比记入这门课的总成绩中,这样可引起学生对实验课的重视,提高学生上实验 课的积极性,利于学科分数更趋合理,还利于客观评估实验教学质量。评分标准设置应立足于操作 技能的达标和规范化,立足于与平常实验要求一致,立足于学生的独立操作、独立思考,立足于制 止实验中虚假的现象,立足于培养学生严谨、求实的科学态度。评分标准可设置为:实验态度、纪 律占10%,操作技能占50%,实验现象或结果分析占20%,完成实验报告的质量占10%, 实验完成后的整理及卫生状况占10%。这样会极大地调动学生参加实验的积极性。2培养学生的 综合能力2.1求实意识和定量意识的培养实验教学中要让学生实事求是,是最基本的科学素养。 我们发现有的学生由于实验操作不规范,导致实验结果不准确,便擅自更改实验结果。为制止这种 情况的发生,我们让每组学生向其他组展示自己的实验结果,请同学们发表看法,共同分析问题, 这样使学生在提高分析问题能力的同时培养了求实意识。在实验教学中还要培养学生的定量意识。 《土壤肥料学》实验中有较多是定量分析试验,溶液浓度的配制、量取等的精确度要求较高,且直 接影响实验结果,且今后随实验条件的改善和对学生操作技能要求的提高,定量实验会越来越多( 如微生物、生物等课),因此培养学生的定量意识十分重要。2.2善于观察和认真分析能力的培 养实验教学的重要任务之一是培养学生的观察能力和分析问题能力。如实验结果出来后,有的小组 是正确的,有的小组是错误的或实验不成功,学生对正确或错误结果,都得做出合理解释。有时面 对一个不期而遇错误的实验结果(或不成功)出现,同学们会感到不知所措,但在老师指导启发下 ,经仔细分析,找出原因,从而做出合理的实验解释,往往能提高学生分析能力。2.3探索能力 的培养实验教学的目的之一是培养和提高学生的探索能力,这种能力的提高有利于学生养成科学的 求知习惯。我们要积极营造科学探索的氛围,注重学生操作技能的训练,让学生尝试多种不同的实 验方法,引发学生的思维活动,发挥他们的聪明才智,寻找解决问题的各种途径,设计多种可行方 案,最后达到殊途同归的佳境。2.4创新能力的培养在实验教学中,有意识地要求学生根据技能 训练目的进行设计和实验,灵活运用所学知识和技能,培养学生创新能力。通过兴趣小组活动,增 加书本上没有但生产上有用的实验内容(如土壤全氮量、碱解性氮、速效钾等的测定),既可规范 学生的基本操作,又利于培养学生的创新思维和创新能力。2.5培养和提高学生的技能素质对中 职学生来说,实验教学不能只停留在为验证某个理论而做实验,应从培养学生的探索能力、观察和 分析能力、创新能力出发,重视和加强学生技能素质的培养。职业教育的任务就是为生产第一线培 养懂理论、能动手的技能型人才,所以对学生技能的培养是学校教学工作的关键所在,通过走出去 请进来、建立课外兴趣小组、组织学生辅导队伍、严格实验考核等方法加强学生实验技能训练,有 效提高学生的技能素质进行实验教学改革,从而激发学生学科学的兴趣,达到预期的教学目的。土 壤肥料学实验教学中培养学生综合能力之探讨@郑笑微$浙江省温州农业学校!325006教学 的目的之一是培养和提高学生的探索能力,这种能力的提高有利于学生养成科学的求知习惯。我们 要积极营造科学探索的氛围,注重学生操作技能的训练,让学生尝试多种不同的实验方法,引发学 生的思维活动,发挥他们的聪明才智,寻找解决问题的各种途径,设计多种可行方案,最后达到殊 途同归的佳境。2.4创新能力的培养在实验教学中,有意识地要求学生根据技能训练目的进行设 计和实验,灵活运用所学知识和技能,培养学生创新能力。通过兴趣小组活动,增加书本上没有但 生产上有用的实验内容(如土壤全氮量、碱解性氮、速效钾等的测定),既可规范学生的基本操作 ,又利于培养学生的创新思维和创新能力。2.5培养和提高学生的技能素质对中职学生来说,实 验教学不能只停留在为验证某个理论而做实验,应从培养学生的探索能力、观察和分析能力、创新 能力出发,重视和加强学生技能素质的培养。职业教育的任务就是为生产第一线培养懂理论、能动 手的技能型人才,所以对学生技能的培养是学校教学工作的关键所在,通过走出去请进来、建立课 外兴趣小组、组织学生辅导队伍、严格实验考核等方法加强学生实验技能训练,有效提高学生的技能素质进行实验教学改革,从而激发学生学科学的兴趣,达到预期的教学目的。土壤肥料学实验教学中培养学生综合能力之探讨@郑笑微$浙江省温州农业学校!325006
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