摘要：基于网络教育的交互式教学，有利于开展创新学习，实施“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育。
关键词：广播式教学 交互式教学 创新学习 自主性 参与性一、网络时代的教育变革引起“创新学习”的革命
仿佛一夜之间，互联网在全球迅速普及和蔓延开来，这一知识和信息的载体，以惊人的速度将人 类社会带入一个高度信息化时代。文化信息传播的需要，以及先进科学技术的出现，使网络教育诞生了，而且引起了人类教育史上一场新的“创新学习”革命。
两千多年前，孔子兴办了私学，收弟子三千，实施“面授课式”的“有教无类”教育，西方的柏 拉图“三智”开展了“师生对话式”的教育模式尝试，而后种种教育机构从“私塾”、“书院”、 “学堂”不断地发展、探索、丰富、完善着，终于形成了今天具有的“分班教学、课堂为主、教师 为中心、注重知识传授”等特性的教育模式，这就是“广播式教学”―“以教师为中心，以言语和 板书为手段，向学生灌输式地传授知识。在这种教学中教师是电台播音员，而学生则是频率必须一致的听众，服从统一、单向而被动的教学要求。
有关传统教育模式的结果，作家梁晓声在《倘我为马》中有一段形象的描述：“他们虽有受教育的权利 , 却没有学习的主动权和自由，他们被分数奴役和驯养的太普遍了，太长久了，以致成了分数的奴隶。 学习对于他们来说是层层枷锁，以至于我们很少看见他们处在自由状态中，总是带着身不由己的表 情。他们的个性志趣、特长、创造精神几乎被剥夺得一干二净。一个个本来各具潜质的主体，统统 被磨练成了一个规格的标准役马。只是学习与痛苦给予的残酷痕迹，不像役马在身体表面，而是在心灵深处，所以尤为惨烈”。
教育是社会发展的产物。“广播式教学”是人类适应大工业化时期，统一工艺流程，实行产品标 准化批量生产的时代要求的缩影。它使学生灵活性、求知欲、创造力极度衰落。“不管你是如何具有潜质的主体，你都不能摆脱层层枷锁的束缚，不得不成为标准的役马。”
而基于互联网传播技术的网络教育重新改写了教育模式，重新定义了“学习”和“结果”。网络 教育提供学生学习的环境是一个开放式自由的空间。相对传统教育中同一学习要点，互联网首先提 供学习丰富全面的背景资料。它可以让学生按自己的爱好、环境、心境，选择适宜自己的学习方式、内容和过程。这包……
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