第四学年 △内容：了解家乡的植物、家乡的栽培植物、家乡的野生植物。了解植物的构造和功能――植物的器官根 、茎、叶、花、果实、种子的主要构造和功能。了解家乡的动物――家乡的饲养动物，家乡的野生动物。了解 各类动物的主要特征――哺乳动物，鸟、爬行动物、两栖动物、鱼、昆虫、节肢动物和软体动物。了解动物的 构造和功能――动物的运动，动物的摄食，动物的自我保护。 △能力：观察能力的进一步发展，不仅知道具体事物的外部特征，还初步学会用实验的方法探索事物的结 构和功能，初步学会根据生物的结构推想出它的生活环境或生活习性。 概括能力的发展，能概括出某一类事物的共同特征。能进行初步的考察、调查工作。 第五学年 △内容：了解植物生长跟水、空气、光、温度之间的关系；动物生活跟水、空气、食物、光、温度的关系 ；动、植物生长的基本条件；比较生活在不同环境中的植物和动物；了解环境对生物的影响和生物对环境的适 应。认识生物对环境的影响，知道植树造林和种草的好处。初步认识自然界的物质循环，知道生物间的食物联 系，知道一些生物群落和生态平衡的知识。 △能力：能突破空间限制，分析事物之间的联系，并初步学会从事物现象间的联系中找到客观规律；并能 初步学会根据这些客观规律来指导自己的行为，判断某些行为的对错。 第六学年 △内容：了解一些动、植物的生长和繁殖情况，知道一些生物进化的知识。 △能力：能突破时间限制，根据所提供的典型材料，总结出一些浅显的客观规律。 由上可见，小学常识教学内容的编排是有序的，认知范围是从身边的事物开始，逐步拓宽开去的，认识的 程度是逐渐加深的；小学生能力的发展也是有序的，通过系统训练逐步得以提高的，目标确定也必须依据有序 性这一原则。 上一页 ……
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