计算机联网中ＣＡＩ信息处理系统的使用，为知识反愧释疑和进一步深化的及时性创造了条件，缩短 了反馈周期，也使教室中的每位学生个体的学习行为置于教师主机的监控之下，加强了调控的针对性，形成了课时内讲、练、评一体化。 （四）优化教学过程 现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高各种能力，使每个学生获得充分发 展。我们进行计算机软件研制和教学实践是从我国、我校的实际出发，无论是单机自学的学件，示 教演示的课件，交互式，ＶＣＤ视盘均把握以下方法论的原理：坚持整体观点，重视多样化；贯彻综合观点，力争最优化。 在《原电池》一课里，通过人人动手实验已经令人信服地看到了利用化学反应产生电流的事实。在学 生急切渴求解决疑问――电流究竟是如何产生时，计算机屏幕上以鲜艳的彩色图像展示出铜锌两种 金属的自由电子的浓度的不平衡，又以生动的动画效果模拟出自由电子在电位差的作用下沿着导线 从低电位向高电位的定向移动。画面中Ｈ＋得电子成为Ｈ原子，两个Ｈ原子结合为分子，Ｈ２气泡 在铜板上冉冉升起。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果的融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚 焦于一点，达到了教学的最优化。在课件《烷烃的系统命名法》里，一个繁杂的多支链的长链烷烃 的结构式，通过计算机的图形转换功能、闪烁提示功能很容易比较出“最长碳链”的位置及碳数； 利用不同色彩的区别也很容易比较出碳链编号的起迄端的正确抉择。教师在软件的配合辅助下使学生顺利完成了由“知”到“懂”到“会”到“对”（正确），再到规范的全过程。 计算机以其独特的功能创造良好的思维情境，培养能力，发展智力，教师、计算机、学生形成一个有 机的组合。教师通过计算机教懂、教准、教活、教精，又促使学生乐学、善学、勤学、活学，师生共同进入教与学的自觉状态和最佳状态，增加了课堂教学的活力，优化了课堂教学过程。 我校化学教研组编制的教学软件正在逐步从单课件走向系统化，从无声彩色动画走向多媒体，从顺序 执行走向多项选择，从群体教学发展到个别教学，向着具有教师备课、课堂教学、课后辅导、学生自学的多功能方向发展。 三、几点思考 通过几年来的实践，我们认识到计算机技术在化学教学过程中主要用于教学信息的呈现、教学效果的 分析和教学过程的控制。在教学中它已经发挥了巨大作用，但这方面特别符合我国国情的可资借鉴的现成经验并不多，必须加强研究。 教学手段的现代化为……
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