化学高考的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里学生的化 学水平有高有低，因此高考复习不可能也不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分 层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程 度的学生水准出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检 查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定；个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层次。 其三，正确处理好广集信息与限量用题的关系。 信息、资料的采集与使用，对于高考复习的质量有着重大的影响。我们采取的策略是“广集信息，限 量用题，选题求精，重在落实。”教师应该通过多种渠道，广集信息资料。面对各种信息资料，教 师则务必克服随意性和被动性，不能仅粗略浏览，凭大概印象就决定取舍，而应该认真做一遍，将 那些内涵深刻、启发性强、起点虽高落点却低的典型题挑出来自己组合。在训练量上，切莫用“题 海”淹没学生，而必须做到精选精练，限量用题。这样做既保证了学生对精彩的试题能认真消化，促使能力的提高，也有利于学生控制时间，不影响各学科的平衡发展。 总之，教师采集信息要广，学生训练题目要精，这样才能提高化学复习教学的质量。 上一页 <1> <2> ……
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