谈在中学化学教学中的辩证唯物主义思想的渗透
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出版日期： 七月 10, 2006
谈在中学化学教学中的辩证唯物主义思想的渗透
孙嘉敏
摘要：
知识经济的到来，对教育提出了新的课题。为培养出具有高素质的创新人才，作者在教学实践中进行 了长期探索。本文从课堂教学和实验教学两个方面论述了在中学化学教学中对学生进行辩证唯物主义思想教育一些切实可行的方法。
关键词：
辩证唯物主义教育; 世界物质性; 对立统一规律; 实验教学；自然渗透
中学化学教学就其所涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说,其本身就蕴含着丰富的辩证唯 物主义思想。因此,通过化学教学向学生进行辩证唯物主义教育不仅是必要的,也是可能的。九年 义务教育全日制初中化学教学大纲中明确要求：教师可结合物质的结构、分类、性质、化学反应的 条件以及变化规律等内容的讲授,对学生进行辩证唯物主义观点的教育。帮助学生破除迷信,树立起科学的世界观。使他们初步具备识别伪科学的能力。
向学生进行辩证唯物主义教育,将有助于学生认识能力和学习质量的提高。它能给学生提供一种科学 信念,即客观世界是可以认识的,人们有能力把握自然规律。有了这种信念,学生的思想就会受到 鼓舞和激励,促使他们解放思想,在探索自然界的奥秘中,敢于披荆斩棘,开拓进取。作为一名教 师,在教学中有目的地将辩证唯物主义的思想寓于化学教学中,培养学生树立起科学的世界观,从而真正做到既教书、又育人之目的。
一、“世界物质性”和“物质运动的永恒性”教育
(1) 静止是相对的运动是绝对的
辩证唯物主义认为：世界的本质是物质的。地球上的一切客观物体都是由百余种化学元素所组成，即 使是生物体的化学成分也仅仅是碳、氢、氧、氮等为数不多的元素。从19世纪开始，人类对自然 界的认识从宏观深入到微观，认识到原子也是可分的。自20世纪30年代以来，科学工作者不断 发现了一系列新的微观粒子，但这些基本粒子仍不是最小的，它们还有其自身的层次结构。同时还 认为：运动是物质的存在方式和根本属性，“没有运动的物质和没有物质的运动是同样不可想像的 ”。任何形式的物质运动都有其主体和运动方式，所以人们认识物质，就是认识物质的运动形式，物质的不同运动形式构成了不同学科的研究对象。
初学化学者一般兴趣都比较浓厚,求知欲较强。对五彩缤纷的化学变化情趣盎然。然而,当他们遇到一些比较抽象的概念时,又往往感到枯燥乏味。因此,要处理……