科学利用教学时间，切实提高教学实效
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出版日期： 七月 10, 2006
科学利用教学时间，切实提高教学实效
广东省始兴县科技教育局 徐志文
随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。只 有科学、高效地利用好有限的课堂教学时间，才能切实提高课堂教学实效。尤其是随着实施素质教 育的核心环节――基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的课堂教学时间的利用，就显得尤为重要了。
一、精心进行课前设计，是科学利用教学时间、切实提高教学实效的前提。
只有备好了课，才能上好课；但是由于多种原因，备好了课也不一定能上好课。要做到备好课并上好 课，还需要进行课前教学设计。即是教师在上课前深入授课班级，及时了解教学实际及学生情况，然后精心进行课前设计。
１、指导学生用好课前五分钟。 课前五分钟是上课的预备时间，有些教师忽略了这段时间，没有注意指导学生利用好课前五分钟。导 致学生在课前五分钟里吵笑、追打或阅读课外报刊等，待到上课铃响，教师站在课室门外时，才匆 忙翻找课本或其它学习用品，准备上课。这样，上课后几分钟甚至相当一段时间内，学生的学习注 意力分散，学习情绪不高，学习效率也就低了。因此，教师要充分重视课前五分钟，指导学生用好 课前五分钟：可以要求学生准备好上课的各种学习用品，回忆、复习前面的知识，或者简要预习本节课的学习内容。这样，才能切实提高教学实效。
２、灵活调整教学安排。 比如在讲授高中化学第二册（必修）第四章第五节《苯》时，上课前发现学生刚上完体育课，许多学 生因运动量大而出现身体较疲惫的状况。于是我及时调整教学安排，在导入新课时先讲述化学家凯 库勒梦见苯分子结构的故事；并指出凯库勒如果没有扎实的基础知识，是不可能做这个梦的，然后再引导学生学习新课。这样，很快就吸引了学生，调动了学生的学习积极性，避免了教学时间的浪费。
３、统筹安排教学时间。 比如在讲授高中化学第二册（必修）第四章第三节《乙烯、烯烃》时，如果按照教材顺序授课并进行 演示实验，那么结果是难以保证有充裕的时间完成乙烯的系列性质实验，甚至乙烯还没有制取到……