化学-在化学教学中培养学生自主学习能力的探索
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出版日期： 七月 10, 2006
摘 要 培养学生的自主学习能力是高中化学课程标准的基本要求之一。在教学实践中,我们应 积极倡导自主、合作的学习方式，探索科学的教学策略和教学方式，培养学生形成良好自主学习能力。 关键词 自主学习 探究 创造品质 教学策略 教学方式 “传授式”的教学方式和被动的“接受式”学习方法，往往教师“教”的过分夸张，漠视、淹没 学生“学”的主体地位。“传授式”的教学方式往往是为“教什么”，“如何教”等因素而设计， 考虑教材多，考虑学生少，这样学生是“他主”的，不是“自主”的。因此在呼吁培养学生自主学习的新课程改革中，“传授式”的教学方式遭到了否定，培养学生的自主学习能力势在必行。 上世纪90年代以来，国内外专家对自主学习的实质进行了深入的研究，虽然存在着不同的学派，但对其中心内容的认识基本是一致的，对其在教育中的地位都是十分肯定的。 自主学习又称自我调节学习，一般是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程 ，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导 学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习 。因此，在呼吁培养学生自主学习能力的新课程标准理念下，教师的主导作用贵在塑造学习主体， 在教师的组织和引导下，让学生掌握学习的自动权，激发学生的主体意识，为实现自我发展而主动的、积极的参与学习。为此，本人在教学实践中进行了一些有益的探索。 1.探究性学习方法是学生自主学习能力的核心。 美国的教育心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）特别强调培养学生的学习能力和注意学习 方法的指导。他主张在教师的指导下，学生通过自学、探索、发现来获得科学知识。教育学家叶圣 陶先生说：“教任何功课的最终目的是在于达到不教……”，我国古语“供人以鱼，只解一餐；教 人以渔，终身受用。”都说明了掌握科学的学习方法，进行探究性学习的重要性，是学生自主学习的核心。 很多学生对新奇神秘的化学现象好奇，但是往往停留在表面现象上，往往忽视了对不理解的事情 进行深入研究，缺乏探究性。因此教师要在保护和激发学生的好奇心、肯定学生的好奇心的基础上 ，应鼓励学生多问“为什么”，培养学生“打破沙锅问到底的精神”；教师要在教学过程中适时激发探究意识；教师还可以适当地对学生进行一些专项训练如对学生提出疑问，或一些……