化学-探秘中学化学探究性学习中的思维方式
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出版日期： 七月 10, 2006
摘要：学生在学习化学知识时存在着困惑，他们经常抱怨“我学习化学非常努力，可做题时不知 用什么知识，如何去思考，导致化学成绩一直上不去”等等。化学与数学、物理、生物均为理科， 惟独化学给学生留下这样的印象，应引起化学教师的深思。我以为其原因主要是教师在教学中，只注重知识的传授，而不注重思维能力的培养。本人就钱老的思维方式对化学的指导作用发表一下自已的拙见。 关键词: 大跨度的思维方式; 整体的思维方式; 综合集成的思维方式; 逻辑思维与非逻辑思维 相结合的思维方式; 灵感思维方式 “三人行，必有吾师”，学生的思维方法可能千差万别，教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的 思维方法，启发和发现这些智慧的火花，使其成为“星星之火”。并善于把这些思维方法作为一种 资源加以利用。帮助学生分析各种方法的优缺点和适用环境，使敢想、敢说的学生得到充分的肯定 和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路，这样不仅使学生在知识技能方面得到充分提高，而且在思维方法上也会得到有效的训练。 一、大跨度的思维方式 学好化学必须具有广博的知识，集智慧之大成，并能触类旁通，大跨度地思维，从各个方面去把 握事物整体关系的"形象"，抓住了事物的机理，深入探索，找到创新与成功之路，跨度越大，创 新程度也越大。大成智慧教我们总揽全局，洞察关系，所以能促使我们突破障碍，从而做到大跨度地触类旁通，完成创新。 例如：爱迪生发明电灯的故事。爱迪生为了寻找适合作为灯丝的材料，试用过各种各样不同类型 的材料，有金属的和非金属的，甚至连竹丝和头发也被用来作过灯丝。再如：《上教版初中化学》有一题：如何鉴别稀硫酸和酒精。这是一道比较简单的化学鉴别题，如总揽全书知识，从气味、导电性、可燃性、与金属反应、使用指示剂、与金属氧化物反应、与碱反应、与盐反应等8种方法进行鉴别。而多数中学生想不到前三种方法。 二、整体的思维方式 学习化学应习惯于把相互关联的事物作为一个完整的、有机的体系，进行系统的分析。正确区分 部分与整体、微观与宏观、特殊与普遍、具体与抽象等的辩证关系，从整体中把握部分。“要从整 体上考虑并解决问题。”否则，你只见树木不见森林，只拣些零碎的瓦片、木椽、窗格子，看不见整体结构和大厦，难以形成独具创见的智慧。 实验原理的思维训练，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何……