浅谈政治课教学中学生的主体性培养
Summary ratings: 3 stars
(xx voters)
浏览次数:
291
词语:
900
出版日期： 七月 10, 2006
浅谈政治课教学中学生的主体性培养 南海市桂城中学 晏 牧 21世纪是知识经济的时代，是国际经济和科技竞争异常激烈的世纪，教育面临着前所未有的挑战， 国与国之间综合国力竞争的背后是人才的较量，即人的全面素质和创新能力的较量。而我国要实现 现代化建设的战略目标，在国际竞争中立于不败之地，必须加快教育改革的步伐，以提高国民素质 和培养高质量的创新人才为目标。目前，我国的基础教育正处于应试教育向素质教育转轨的关键时 期，主体性的培养既是素质教育的特质，也是素质教育的关键。因此，大力推进素质教育，重视和加强学生的主体意识和创新精神的培养，就成为当前基础教育迫切需要解决的突出问题。 一、什么是学生的主体性 马克思主义认识论认为：主体是指从事认识和实践活动的现实的人。主体性是指人作为活动主体 在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性。主体性是一个综合概念，既包括人的能力方面，也 包括人的情感和意志方面，其根本特征是从人本体方面呈现出的自主性、能动性和创造性。其中创 造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人的主体性的灵魂。学 生的主体性则是指在教育活动中，作为主体的学生在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现出 的功能特性。其含义也有三个方面：自主性、主动性和创造性。自主，是指学生要有“主人翁”思 想和独立的意识及见解；主动，是指学生要有积极的心态和主动精神；创造，是指学生要有创新意识、创新品格和创新能力。二、为什么要培养学生的主体性 主体性不仅是人的现代化的根本点，也是现代人和传统人的根本分界。现代化的人应该具有开放性、创造性 、进取心和开拓精神。竞争观念、信息观念、时间观念、效率观念及重视现实、面向未来等特性都是 根植于主体性并在此基础上产生的。在一个缺乏主体性的传统人身上，开放、竞争、效率等特性都 难以体现出来。正如柏拉图说过：奴隶之所以是奴隶，乃是他的行为不是代表自己的思想，而是代表别人的思想。在社会主义市场经济体制下，市场经济主要是建立在生活个体主动行为基础之上的，是以生活个体( 由个体构成的生活群体)参与经济竞争的积极性和效益为主要推动力的经济。从这个意义上看，市 场经济就是一种以个体为本位的自主性经济。它要求充分解放个性，增强人的主体意识，培植人的 主体性；它要求每一个公民都要对自己负责，人人都应当成为掌握自己命运的主体。没有主体意识的公民，将……