３．要留给学生有继续研究的余地。要求大家在认真完成教材任务的基础上，争取人人动手，重复练 习，多次操作，以期知识转化为技能。实践也证明了这是升华知识、提高兴趣、培养基本技能的有 效方法。在某次研究串并联电路的实验课上，当多数组完成基本实验后，我宣布各组间要进行一次 连接并联电路的比赛，这时各组都认真地准备起来，气氛紧张而有秩序。比赛结果，全班完成并联 电路只用了一分钟，最快的组仅用了３０秒，由于串并联电路的连接过了关，在以后进行的测电压、测电流和测电阻的实验中，这些知识就发生了正向迁移，很快带动了一系列的实验得以顺利完成。 三、开放实验室，提高仪器利用率。 在做好教材要求的分组实验后，怎样更充分地发挥教学仪器的作用呢？开放实验室是我们坚持的一个 做法。这就是每个小组、每个同学随时都可以到实验室去做自选的实验。有的同学去补做还存有疑 问的分组实验，有的去做老师课堂上做过的演示实验，有的去做课后的小实验，还有的去做习题上 的实践性实验……总之，只要同学们提出申请，我都尽力给予安排。这样做虽然麻烦了一些，但却 极大地激发了同学们的学习积极性，有力地深化了对物理知识的理解。有个同学在做了“伏伏法” 和“安安法”测电阻的习题实验后，在实验报告的最后写道：“做了这两个实验，我更认识到了动 手做实验的重大意义，它不仅使我理解了这部分知识，还使我了解了这部分知识在实践中的应用。我对学好物理充满了信心。” 由于通过严格的管理来发挥教学仪器应有的作用，通过科学的训练来提高同学们的素质和技能，因而教学仪器的整体效益有了较大的提高，这就为教学任务的完成创造了一个有利条件。 上一页 <1> <2> ……
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