借助于教育手段使人们认识环境,了解环境问题,获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的 知识和技能，并在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。 人们早就以某种形式宣传人与环境的关系，但是环境教育作为科学的概念提出是20世纪60年代后期的事情。在以后十多年的时间里，环境教育无论在理论和实践方面都有很大的发展。 任务和目的 环境教育包括两个方面的任务。一方面是使整个社会对人类和环境的相互关系有一 新的、敏锐的理解；另一方面是通过教育培养出消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要的各种专业人员。 一般认为环境教育是实现环境保护目标的一种教育，是证明环境价值和澄清概念的一种过程，是 培养人们具有理解和评价人、文化及其同环境之间相互关系所必需的技能和态度的过程。它也包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育。 内容 环境问题是比较复杂的，涉及很多方面。环境科学是一门比较新的学科，它的范围和体系 正在形成。因此，环境教育也在发展中。目前，一般认为环境教育的内容应当包括：自然环境是由 水、空气、土壤、岩石、动植物等要素组成，它们形成复杂的生态系统，其中每个要素都是相互依 存和相互制约；生态系统的运转要有能量和物质的输入；每一生态系统都有一定的负荷能力，如果 超过负荷能力，它的稳定性就会遭到破坏；人是生态系统中的一个组成成分，是一种对生态系统带 来巨大影响的成分；人类必须有一种道德的责任为维护生态平衡而约束自己的行动，社会的决策也 必须符合环境保护的需要。这些内容，随着教育层次和教育对象的不同在广度和深度上以及在所采取的形式和方法上有所不同。 小学和中学是培养学生认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段。在小学采取的形式是 让学生直接接触自然环境和社会环境,着重于态度的培养,使他们对环境有初步的印象和了解。在 中学，则可对环境作些较深入的科学介绍，要注意加入有关社会、政治和经济方面的内容。要使学 生对环境保护有较全面的理解，培养他们具有初步的分析和评价能力，以便使他们的行为合乎环境 保护的准则。在这一阶段，目前世界各国一般都不设专门课程，而是结合有关课程（生物、地理、常识等）和校内外的各种活动（参观、访问、调查、旅行等）进行环境教育。 在大学阶段，环境教育目的除了加深学生在环境方面的知识以外，主要是培养各方面的专门……
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