充分开发非智力因素，大面积提高地理教学质量。
当前地理教学的转轨，使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积提高的目的，但由于 1994年高考取消了地理科目，无疑将大大削弱地理学科的地位，使学生的学习积极性不高，导 致学习成绩严重滑坡，特别是在重点中学表现的尤为突出，一部分学生在期中、期末的考试中，地 理成绩不及格，更有个别学生地理不及格，而其它学科高考却能达到80分以上。针对此种现象， 我们做了一次地理学习兴趣调查，其结果如下：愿学基本愿学不得不学不愿学也不学18.2%3 7.9%42.4%1.5%这种现状的出现无疑给地理教学带来了极大的困难，然而，从地理学 科教学内容来看，研究的中心内容就是人地关系。这是人类生存的大问题，是必须了解和掌握的。 如何解决这一矛盾以提高学生的地理学习成绩，使中学地理教育真正起到教书育人的目的便成为我 们地理教师目前所要急待解决的问题，同时，也是我们教师不可推卸的责任。要提高学生的地理成绩，就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素，以达到大面积提高教学质量的目的。
一、端正学习动机，使学生“想学”
学习的动机是直接推动学习的内部动力，只有明确学习动机才能明确学习的方向，树立远大的理想， 才能充分调动学习的原动力。因此，在地理教学过程中，要帮助学生端正学习动机，让学生了解地 理学科在国家建设中的重要作用，摆正地理学科的位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。并 在此基础上不断教育学生重视地理课的学习，同时还要积极组织有意义的课堂和课外的实践活动，使学生心目中的地理的地位不断提高，认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。
此外，还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系，认识到外因教须通过内因学来起作用，从而使学生由“要我学”转变为“我要学”。
二、激发学生的学习兴趣，使学生“爱学”
兴趣是最好的教师，是学生学习知识的动力，是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点，是 教与学的纽带，同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣， 就必须在教学中研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，运用所有可能运用的教学手段，以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”，从而，提高学生的学习成绩。
1.用教师广博的知识，激发学生……
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