试论英语课堂教学中学生的主体作用 江苏省木渎高级中学 陈泽诞 在教学论发展史上，对于教学过程中教师与学生、教与学的关系问题，世界当代某些教育家们看法也 有偏颇。赫尔巴特的教学论主张以教师为中心，强调教师的作用，着重研究教师的教，而忽略了学 生在教学过程中的作用。杜威的教学论则主张“儿童中心主义”，强调研究学生的学，而忽视了教 师的作用。而苏霍姆林斯基则强调教师与学生在教学过程中的相互作用，他既承认教师的主导作用 ，又强调学生是学习和发展的主体，坚持教师主导作用和学生主体作用相统一，教与学相统一的原 则，应该说，这才是切中首綮之论。长期以来，我们对教与学关系之认识，较普遍的问题是只简单 地停留在理论层面――学生在教学活动中起主体作用，教师在教学活动中起主导作用。但是，对如 何在教学活动中充分发挥这两种作用，特别是学生的主体作用的问题，则缺乏具体的研究，因而在实际的教学活动中往往仍与科学理论背道而驰。在英语课堂教学中，由于受传统教育思想的影响，教师们往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”， 搞“一言堂”,形成了一个以“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的课堂教学 模式，使学生处在被动地位，学生听、说、读、写的技能难以提高，因而也就无法适应素质教育的 要求和高考命题注重考查能力的趋势。为使英语教学尽快适应社会主义现代化建设事业的需要，发 展学生初步运用英语进行交际的能力，并使学生获得一定的自学能力，英语教师应该有意识地在课堂英语教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。一、学生主体作用的涵义 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展 自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应 引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装 ”，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展 的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因 是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，我们说学生是学习活动的主体，是因为学 生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因，在于学生本身内部的矛盾性，而教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的……
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