艺术课程教学反思 艺术课程是一门崭新而又特殊的课程，它比其它课程更具有挑战性。<<艺术课程标准>>在试用了一年多以后，很多老师都觉得艺术课的开展体现了愉悦性, 老师们对教学充满了激情，同时自身的素质也提高了，学生的学习兴趣也很浓厚，课堂打破了以前死 气沉沉的局面。艺术课使每个孩子都处在非常兴奋、快乐、自由的状态中，每个人尽情发挥自己的想像和创造，并用艺术的形式来表达、交流自己的情感，孩子们感到了无比的愉悦和满足!但是，在艺术课的教学中也出现了许多困惑。 1、艺术课程怎样真正地体现综合？ 艺术课的综合性并不是要把一堂课分成几块，比如唱十分钟歌，跳十分钟舞，再画十分钟画，等等。 这样使一堂课变得杂乱无章，像大杂烩。而每一堂课都应该是有所侧重的，从一科切入，或从一个 主题切入，而不是面面俱到。艺术课程的教学活动一般由两名以上的教师来担任，他们组成一个相 互协作的艺术课教学小组，探讨艺术课教学的多种方式，教师在教学中可根据教学条件和能力自主 选择。要当一名合格的艺术教师，需要学会并掌握对多种教学方法、教学模式的运用，需要具有较强的组织能力。2、艺术教育是否只重视音乐、美术，忽视舞蹈、戏剧？ 在很长的时期内，学校艺术教育已经习惯了音乐、美术双科为主的格局，对舞蹈、戏剧的缺席已经熟 无睹，甚至不去思考如何改变这种状况了。舞蹈、戏剧是艺术教育的重要内容，缺乏舞蹈、戏剧的 艺术教育不是完整的艺术教育。学校应重视使用有舞蹈、戏剧方面特长的人才，合理地利用人才资源，教育部门也应重视对艺术教师进行这些方面的培训。3、有了艺术课，还需要分科的美术、音乐并存吗？ 音乐、美术分科教学这种形式在我国已经持续了很多年，积累很多丰富的经验，它有很多综合课程所 无法替代的优势，艺术课的综合还处在尝试阶段，贸然取消分科课程不免显得草率。另外，就我国 大部分中小学的教学设备和师资力量来看，还不具备综合课程的条件，所以，我们以为由分科转向综合是一个渐进的过程，现在分科的存在也是一个过渡的形式。……
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