浅谈提高课堂教学效益的方法
吴应东
目前，我国中、小学教育仍以课堂教学为基本形式。要在规定的教学课时数内，以较高的质量完成课 程标准与教材所规定的教学内容，就必须努力探索符合各学科特点的教学规律，进一步优化课堂教学，以求获得较高的教学效益。这是摆在我们每一个教育工作者面前的一个重要课题。
下面，我想就自己在教学实践中的点滴体会，谈一些粗浅的看法：
一、制定确切的教学目标，是提高课堂教学效益的前提
教学目标，是整个教学活动的指导思想。每一堂课的教学活动，都应该围绕教学的目的、任务展开。 只有目标明确，组织教学时才能有的放矢。一般各学科的系统性都很强，知识的内在联系十分密切 ，前面的知识是后面知识的基础，后面知识又是前面知识的发展和延伸。因此，教师必须对教材深 钻细研，真正做到熟悉《课程标准》，吃透教材内容。这样，才能在教学中根据教材内容，直至各 个知识点，确切地把握住每一具体要求的区分度。然后再就知识的完整性，制定出每一课时明确、具体的目标。这样就能有效地增强教学的目的性，使课堂教学处在完整、有序、发展的进程中。
较确切的教学目标，一是要适度，从学生的认识特点和班级基础出发，既不盲目求多，也不过于松散 ；二是要清晰，对要达到的要求指向明确，具备可测性；三是要兼顾，不仅考虑知识能力达到的程度，还要渗透思想品德的教育和非智力因素的培养。
二、优选教学内容，是提高课堂教学效益的关键
教学内容的优选是教学中最关键也是最花力气的部分。教材中某一例题或某一方面的知识，都是静态 的、概括的。如果在教学中纯粹按照教材顺序照本宣讲，孤立地让学生记忆，必定激发不起学生的 求知欲望，影响智力的发展及能力的培养。这就需要对教学内容进行优选，把静态的、概括的知识纳入到知识结构中去，使之化为动态的、具体的东西。
优选教材应着重以下几个方面：
1、仔细把握教材的实质。一堂课要取得最大可能的效果，教师必须通过认真备课，对教材进行分析 研究，认准教学内容中主要的、本质的东西。不仅要知道教学内容是什么，而且要清楚为什么教学这些内容，明确教学目标，把学生的注意力集中到主要的、……
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