对如何激发学生体育学习兴趣的教法初探
阮迪冬
摘要：体育课程标准明确指出 :我们要激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识，以学生发展为中心，重视学生的主体地位。针对初一学生好模仿、好奇、、活泼、好动的心理、生理特点，结合教学实际，我通过 改变传统教学模式，引入新型课堂结构； 运用学生生理、心理活动规律来提高学生的学习兴趣， 创设良好、轻松的课堂氛围；采用形式多样的教学方法和组织形式，丰富教学内容和手段等来激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与性、积极性。 所以，在体育教学中，教师应注意培养和激发学生的体育兴趣，为终身体育意识的形成奠定基础。
关键词： 激发 兴趣 心理 培养 动机
一、改变传统教学模式，引入新型课堂结构。
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用 "四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。这种结构由于对课的几 个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作 用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结 构上的平衡，从而影响了教学质量。我在教学中着力于改变传统的课堂结构模式，引入了适应学生身心发展、符合新课程标准的新型课堂结构模式：
1、 学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：
① 引导阶段 --激发兴趣--增强信心提高活动能力--学习技术--发展身体素质，满足活动愿望--放松与恢复；
② 引起动机 --满足活动愿望--适当降低强度，保持运动情绪--发展运动能力，掌握技能--恢复身心，调整--小结，布置作业。
2、按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。
"教无定法"，现代体育教学提倡课堂教学结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学 生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所……
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