一、引言
由于受应试教育的影响，信息技术学科的教学一般只重视基本概念的识记与操作的固定模式。刚开始 ，学生对信息技术学科的兴趣以及学习的积极性是非常高的，但由于教师的教学方法不能调动学生 的学习情绪，学生的主观能动性和学习的积极性受到压抑，部分学生逐步对信息技术课的学习不感兴趣，从而造成了一部分所谓的差生。
要改变这种信息技术学科的教学状况，需要信息技术学科的教师不断地探索和研究。变应试教育为素 质教育，改变现在不适应教育发展的信息技术学科的课堂教学方式，让学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题解决问题的能力，以及交流合作的能力，这是新时期培养新人才的要求。
二、“任务驱动”教学模式
与传统的教学模式如讲授法、演示法等不同，“任务驱动”教学法改变了传统的教学观念和教学模式。具体表现在以下方面：
1.以“任务”驱动为中心的教学环境有利于调动所有学生的学习积极性
在传统教学模式中，教师把所有问题的具体操作步骤都讲授给学生，学生是被动地依样画葫芦，没有 机会去思考、探索操作的方法和步骤，而且操作中发生的问题也不能及时反馈，以致不能正确培养 学生良好的学习习惯，对学生素质的提高也不能起到积极的作用。而在“任务驱动”的教学模式中 ，教师提出具体任务，由学生自己去分析问题，并思索解决问题的方法和步骤，教师不再主宰整个 教学过程，教师的任务在于帮助学生完成任务。这样，学生的积极性得到充分的发挥，操作过程中遇到的问题也能及时反馈，从而能正确培养学生良好的学习习惯，学生的素质也得到相应的提高。
2.改变教学思想，体现“授人以鱼不如授之以渔”的教学思想
由于提出了任务，激发了学生的学习愿望和浓厚的学习兴趣，使学生在“乐学、好学”的情景中积极 思考、判断和互相交流。学生在学习新知识的同时也学会了怎样去学习，而学会学习的成功体验又 反过来激发他们乐学的精神，从而达到良性循环，使学生的学习能力和主体意识不断增强，素质也不断提高。
3.“任务驱动”教学法侧重于素质教育
“任务驱动”教学法尊重学生，为学生思考、探索、发现和创造提供了巨大的空间，激……
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