抓好高职教学质量的几个关键环节
黑龙江鸡西大学 单振东
笔者结合多年高职教学实践认为，提高教学质量应抓好以下六个关键环节。
一、确立新的教育教学质量观
在市场经济条件下，不被社会承认和接受的“质量”是没有意义的“质量”。必须摆脱完全由学校自 我评价学生知识和能力的传统观念，树立由社会评价学生综合素质的新观念，也就是说必须走出去 、请进来，通过广泛、深入、细致地调查研究，与社会行业)共同界定学生的知识、能力、素质结 构及合格标准，进而明确专业的培养目标及对毕业生的基本要求。我校就是抓住了“质量――特色 ――就业率”这条生命线，初步实现了“出口通畅，生源兴旺”的良性循环，培养的人才适销对路 ，几年来，毕业生就业率呈逐年上升趋势，1998年54%，1999年67%，2000年78%，三年期间增加了24个百分点。
二、构建具有职教特色的培养模式
我校各专业经过多年的探索与实践，形成的人才培养模式可概括为“一本二部、三硬四软”模式。“ 一本”即以职业(岗位群)所需基本素质教育为根本；“二部”即职业(岗位群)必备的专业理论 和综合能力培养是两个重要组成部分；“三硬”指师资、基地、教材三个硬件条件建设；“四软”指教育理念、教学计划、运行机制、管理制度等四方面建设，具有鲜明的职教特色。
有的专业在主体模式确定之后，还分设成若干个子模式，如目标模式、课程模式、过程模式、考核模 式、管理模式等，分批分期逐步建立，并在模式建立和实施的过程中，根据社会、教师、学生等各方面反映，不断探索、改进、充实、调整，使其日趋完善。
三、建立激励与制约相结合的管理机制
根据职业技术教育的性质和特点，我校教学管理坚持素质教育的核心地位，尊重学生的个性发展，试 行学分制、选修制和双专业制；强化对教学过程的管理，实施教学督导制度，建立起教学质量监控 体系；学籍管理实施奖学金制、滚动淘汰制、试读制；师资管理实行评聘分离等，基本上实现了制度化、程序化、规范化和惯性运行。
四、造就一支具有双师素质的师资队伍
我们在专业师资队伍建设过程中遵循的原则是：①专兼职相结合的原则；②重点培养全面提高的原则；③提高素质和能力为主的原则；④整体优化的原则；⑤激励与制约相结合的……
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