多模式 多规格
培养优秀人才
华南理工大学校长 刘焕彬
世纪之交，我们面临着一个急剧变化和迅速发展的世界。当代社会对高等教育提出了什么样的要求？ 高等教育应该如何去适应社会新的变化和发展?作为一个高校领导，应该树立怎样的教育思想和观 念，才能更好地完成自己所肩负的历史责任，培养出广受社会欢迎的高素质人才?这些都是我们必须很好思考和回答的问题。
一、高等教育面临的挑战是教学改革的出发点
对高等教育的挑战，主要来自几方面：一是科技突飞猛进，知识不断创新，成果转化速度加快，社会 对高级专门人才的质量和科技成果创新的要求越来越高；二是经济全球化促进了产业结构的调整， 也使得高校学科专业结构必须作出相应的变化；三是在我国经济体制由计划经济向市场经济转变的 过程中，各种观念的碰撞异常剧烈；四是高等教育的国际交流与合作广泛开展，使各国高等教育在 具有共同特征(国际性)的同时，存在着高等教育如何保持其民族特性和区域特性，如何更好地为 国家和地方的经济建设与社会发展服务等问题。社会政治及经济制度是高等教育发展的重要环境和 条件，对高等教育具有重要的制约作用。这些矛盾和挑战在高等教育领域集中构成了如下问题：高 等教育如何适应社会发展和需要?高等学校在短短几年中，如何向学生传授浩如烟海的知识?如何 培养学生获取知识的能力、创新精神和实践能力?如何培养学生的综合素质?对这些问题的解答，构成了世纪之交高校教育改革的主题。
综合考虑以上几个问题，我校在近二十年的改革实践中，首先从转变教育思想观念入手，在教学领域 着力实施三个转变：一是拓宽专业口径，改革教学内容和课程体系，从过窄的专业教育向综合素质 教育转变。我校从80年代起，根据学科建设和社会发展需要，多次对原有专业进行调整改造，逐 步从原有的58个专业减少到33个专业。在拓宽专业口径的基础上，重新修订培养计划，对教学 内容和课程体系进行了系统的改革。二是因材施教，从单一规格的人才培养模式转变为“合格十特 长”的培养模式，不断向社会输送多层次多类型多规格的、基础扎实、适应能力强的高级科技和管 理人才。三是实行启发式教学，强化工程训练．从片面注重知识传授的教学模式转变为注重培养学生工程实践能力和创新能……
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