课改：打造人才培养新模式
编者按：
2001年，新世纪的第一年，我国“十五”计划实施的开局年。教育战线和全国各条战线一样 ，在新的一年中，不断深化各项改革，加快教育事业发展，取得了新的成就。今天起本报开辟“2001亮点”栏目，陆续刊登本报记者关于2001年教育改革和发展中的亮点的综述报道。
《基础教育课程改革纲要》颁布，义务教育阶段课程标准颁布，新课程进入实验区，不仅预示着我国基础教育新课程体系的诞生，而且引发了教学领域一场深刻变革。
春华秋实，硕果累累。 2001 年，是我国基础教育课程改革取得突破性进展的一年。《基础教育课程改革纲要》的颁布，预示着我国基础教育新课程体系的诞生。今年 9 月 1 日，义务教育阶段 18 科课程标准正式颁布，新课程进入实验区， 20 个学科 ( 小学 7 科、中学 13 科 )49 种新课程实验教材首次在实验区试用，受到师生的一致好评。新课程的实验引发了我国中小学教学领域一次深刻的变革。
今秋开学，全国 30 万中小学生用上了新课程标准实验教材，这套教材较之现行教材有了很大的变化，更加注重学生的生 活经验和社会、科技的发展，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，在表现形式和陈述 方式上都是孩子们所喜欢的，特别是引导学生自主学习、探究性学习，帮助学生改变学习方式。对 于教师来说，新教材展现了学科的基本结构，但并不局限于学科结构，教科书既是教师教学的依据 ，又是一个拓展创新的平台。许多实验学校反映，课堂教学发生了可喜的变化，一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式正在形成。
为确保新课程实验的顺利进行，今年，教育部先后组织了 4 次大规模的师资培训。本着“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，教育部首先抓好教育管理 者、教研员和中小学骨干教师的培训工作，为新课程的大范围实验和推广奠定了基础。此次培训， 一改传统的灌输式，“参与式培训”给人带来全新的感觉，受训者人人参与，各抒己见，在相互讨 论中不断碰撞出思想火花，一个个疑难问题和困惑迎刃而解，大家共同为新课程的实施找到了有价 值的方案。今年以来，数千名教师、教育管理人员、教研员参加了培训，这种培训将陆续在全国几百万中小学教师中展开。
在新课程的实验过程中，各级教育行政干部、教研人员、校长……
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