浙江：研究性学习走进高中课堂
语文课增加了“发展健康个性，形成健全人格”、“提高人文素质”等内容，淡化分析性操作，加强 对诵读、积累、感悟和熏陶的要求，强调学生在语文学习中的主动性、实践性，弱化对学生带有强制性的训练；
原有“活动”课程发展成为由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成的综合实 践活动受到特别重视，被新增为必修课程，特别是让学生自主、探索的研究性学习在高中新课程中占有突出位置―――
从新学年开始，浙江教育部门适当调整了该省普通高中的教学目标，明确教育不再单纯以学科为中心 ，而是强调与现实生活及学生经验的联系，突出学生创新精神和实践能力的培养。同时对原有普通高中课程也进行了调整，理科课程内容难度进一步降低，增加了文科课程的人文精神。
据有关老师介绍，与原有课程体系和课本相比，新课程体系和新课本的最大变化在于：一是数学、物 理、化学、生物、历史、地理等科均分选修、必修两种课本，学生自主选择课程余地大大加强；二 是新增了“地方和学校选修课”，使学校能进行符合当地实际需要的课程教育；三是把单纯的体育 课本扩充为“体育与健康”，身体保健和心理健康成为其中重要内容；音乐和美术合并为“艺术” 课，与体育一样成为学生必修课程。在具体课程内容上，更接近学生生活和社会实际，如语文课程 增加了“发展健康个性，形成健全人格”、“提高人文素质”等内容，淡化分析性操作，加强对诵读、积累、感悟和熏陶的要求，强调学生在语文学习中的主动性、实践性，弱化对学生带有强制性的训练等。
值得一提的是，原有“活动”课程发展成为由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部 分组成的综合实践活动受到特别重视，被新增为必修课程，特别是让学生自主、探索的研究性学习在高中新课程中占有突出位置。
据了解，浙江普通高中学生的研究性学习是让学生以自主性、探索性学习为基础，从感兴趣的社会科 学、自然科学以及生活中选择研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，让学生掌握基本的研 究学习方法，从而培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，形成初步的科学精神和科学态度。据悉，此次普通高中课程改革以后，浙江学生每学年一般要承担两个以上专题的研究。
有关老师认为，由于研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习能力，课程具有较大的灵活性，实际上……
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