普通高中如何实施研究性学习
――教育部基础教育司有关负责人答本报记者问
研究性学习纳入必修课，是我国普通高中课程改革的重大突破。对于这样一门全新的课程，如何把 握其精神实质和内涵，如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点，如何具体组织实施 研究性学习，如何体现教师的指导作用等，成为目前普通高中十分关注的问题。日前，记者走访了教育部基础教育司有关负责人，就研究性学习实施的有关问题进行了采访。
――编者按
1.为什么在高中课程中设置研究性学习课程？
答：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研 究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、 劳动技术教育共同构成"综合实践活动"，作为必修课程列入《全日制普通 高级中学课程计划(试验修订稿)》。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是 改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传 授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以 综合应用于实践的机会，培养创新精神和实践能力。当前，受传统学科教学目标、内容、时间和教 学方式的局限，在学科教学中普遍地实施研究性学习尚有一定的困难。因此，将研究性学习作为一 项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，这将会 逐步推进研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决实际问题能力的需要。
2.作为一门课程，研究性学习应当达到的目标是什么呢？
答：研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此 ，需要注重以下几项具体目标：一是获得亲身参与研究探索的体验。研究性学习强调学生通过自主 参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力 求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。二是培养发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导……
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