正确认识“减负”是关键
陕西省紫阳中学 邹成林
认为“减负”就是缩短学习时间、减轻作业量或不让学生做作业、禁止举办补习班、训练班、取消考 试等等，未免有些简单、肤浅和片面。愚以为这样理解同样有碍青少年的健康发展。“减负”是一 场深刻的社会革命，是一场具有持久性的教育革命。只有全面、深刻地理解其精神实质，才可能使教育从应试的泥淖中彻底挣脱出来。
首先，应该明确减什么。 “减负”是减去超出学生生理心理发展承受能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发 学生智能无用的作业训练，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违背教育规 律，简单粗暴、落后的教学方法，革除教学管理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并 不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》(以下简称《谈话》) 中明确指出：“学校与家庭要求和鼓励青少年勤奋学习，刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻 炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和方法。”对此，我们应该深入地学习领会其精神实质。
其次，正确把握成与加的关系。 江泽民同志在《谈话》中指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加 强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教 育。”这说明“减负”并不是只减不加，而是有所减和有所加的辩证统一。是要求我们从根本上改 变重知识灌输，轻视对学生创造性思维培养；重智育，轻德育；重视升学考试科目教学，轻视非升 学考试科目教学；重文化知识传授，轻体音美等基本素质训练；重视关心学生学习成绩，轻视学生 思想变化、心理状况和行为仪表等违背教育规律的做法。要加强和突出对学生进行思想素质、道德 素质和心理素质教育，引导和帮助学生逐步形成健康的心理、正确的世界观、人生观和价值观，养 成勤奋、刻苦、探索、博闻慎思、好问、有恒的学习品质，礼貌、文雅、友爱、自尊、自重的交际习惯等，培养其形成健全健康的人格。
再次，要明确“减负”的目的。 “减负”不是降低教育标准，而是为了全面提高教育质量和水平。要求中小学教育全面贯彻落实党和 国家的教育方针，教育和培养青少年学生德智体美劳诸方面全面发展，为以后的继续发展奠定基础。绝不能将“减负”理解为教学……
More summaries about the 正确认识“减负”是关键