让每个学生的未来都充满阳光
――华中师大一附中创新中学教育体制纪实
编者按： 素质教育怎样落实到学校具体的教育教学行为上，普通中学内部如何保障素质教育有效实施？多年来 ，华中师大一附中在这方面进行了探索。该校坚持以学生的主动发展为中心，着力在课程、教学、 评价等方面进行改革创新，建立新的教学体系。实践证明，这样一种教学体系在培养学生全面素质、创新精神及实践能力上发挥了重要的作用，具有独特的价值和功能。
初冬的阳光下，记者走进湖北省的窗口学校――华中师大一附中，亲历了落实素质教育的生动情景。
创新课程结构
创新精神和实践能力是素质教育的核心内容。自 1996 年以来，华中师大一附中开设了一系列的探究性课程，通过学生自主设计实验，专项课题研究、专题 活动开展、多媒体软件制作等一系列的探究活动，培养学生创新精神和实施能力，为学生开辟了一个发挥创造潜能的新途径。
这样，不少学生即使在高三，也常常被实验所吸引，主动走进实验室，探求自己心中的迷惑。已经考 入北京大学核物理应用专业的学生童立理，对电学中的一个问题表示怀疑，于是他独自在实验室里 就这一专题反复测试，果然有新的发现，实验情况比课本和老师讲的要复杂，于是他实事求是地写 出了自己的实验报告，完善了这一问题答案。学生彭璐发现能量守恒定律实验中有关瞬时速度的处 理方法，新旧教材讲法不一，前后作了十几次实验，取得第一手资料，经过认真分析和详细比较， 也找到了问题的正确答案。学生张弓在高三复习的最紧张时刻，对老师讲述的一道问题的结论表示 怀疑，他想到了计算机，设计出辅助实验程序并通过计算机验证，结果出来了，老师讲述的结论没 有错，疑虑被解除。他高兴地把结果报告给老师，老师又鼓励他把这一结果写成了《一道物理题的 计算机模拟及思考》。年级主任严正夫老师介绍这些事例时，情不自禁地说：“我们也感到莫大的欣慰，因为，又一位高素质学生正生龙活虎般站立在我们面前。”
华中师大一附中李水生校长认为：中学片面的学科课程观念、单一的课程结构、全继承性的课程学习 内容不利于学生全面发展、主动发展和创新发展。因此，进行课程改革，首先要树立新的课程观念，还应该包括学校有目的、有计划、有内容的各种教育教学活动；其次，要改革课程结构，既要……
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