让每个学生走向成功
――新昌中学实施“创造教育”纪实
陈列室里，各种奖状、得奖证书、专利证书、专利成果琳琅满目，这些在国内外得奖的成果全是非专业人员“业余”完成的，而他们还只是在校读书的中学生。
这在浙江教育史乃至中国教育史上都是奇迹般的纪录： 1986 年以来，浙江省新昌中学的学生创造发明构思提案 5 万多个，创造发明作品 3500 余项，其中获全国级的 34 项次，国际性比赛获奖 3 次； 13 项发明申请了国家专利，其中 4 项已开发生产。新昌中学获得全国“创造发明先进集体”、“中国发明协会试点学校”等市级以上的荣誉、称号达 43 项之多。省内外参观者了解了新昌中学的创造教育后无不称赞这是培养创造人才的新型教育。
前不久，记者来到新昌中学，探究其创造“奇迹”的奥秘。
新昌中学的创造教育，是一种启迪创造性思维、开发创造能力、培养创造性人才的新型教育。它没有 现成的答案，它教给学生的永远是问号，让学生在探索、追寻的过程中学会学习，学会思考，学会 创造。它使得被“教师讲答案，学生背答案，考试考答案”的“应试教育”所扭曲、异化了的教育本义得到回归。
燃起每个学生心灵中的创造火花
刚入学，新昌中学高一学生都要参加创造发明启蒙课，课上，教师首先组织大家参观学校创造发明展览厅，并请发明展品的同学现场说法。
都知道中国有四大发明，都知道瓦特、爱迪生，然而，当老师问到“谁能做爱迪生”时，却没有一个 新生应答。我们又不是天才，不是科学家，怎么能搞创造发明呢？然而一件件展品使一双双惊疑的 眼睛睁大：“两用勺”――由两把漏勺组成，当两勺漏孔重叠时是漏勺，漏孔错开时就成了汤勺。 “跳绳计数器”――计数器装到跳绳木柄上，绳子转一圈，计数器就会自动记录下来。“幼儿安全 学泳圈”――将三角裤带子系在泳圈上，幼儿学泳便不会滑到泳圈下面……这些，不仅都算是创造 发明的作品，并且还都获得省级以上创造发明奖。“其实，创造发明并不神秘，把两件现有的东西 组合成一件新的，产生新的功能，这也就是小创造、小发明。”“跳绳计数器”的发明者、高二学生潘明在做解说。“原来发明这么简单，我也会！”新生顿时兴奋起来！
这是高一（ 1 ）班“创造发明从‘三不’入手”的一节课：讲台上放……
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