知识经济与职业技术教育
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出版日期： 七月 06, 2006
知识经济与职业技术教育
天津大学 刘春生
自本世纪60年代初美国学者弗里兹马克卢普首次提出“知识产业”这一新概念后，世人便对知识经 济给予了极大的关注，并掀起了探讨知识经济的热潮。近来，我国职教界也在开始探讨知识经济对 职业教育的影响。但在有些问题上，如知识经济是否意味着追求高学历，知识经济还需不需要大力 发展中等职业教育，职业教育应如何适应知识经济，等等，尚存不同看法。本文拙就上述观点略陈管见。
一、知识经济的内涵意义
知识经济是人类社会继农业经济、工业经济之后出现的又一新型经济形态，是在工业化基础上发展起 来的一种后工业化社会经济，它是以现代科学为核心，建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。
后工业化社会的概念是70年代初期哈佛大学教授丹尼尔·贝尔最先提出来的。贝尔 认为“1945―1950年可以被看作是后工业化社会诞生的年代。美国成为历史上第一个半数 以上雇员不再做诸如食品、房屋等有形成品的国家”，“知识工人阶级正在占统治地位”。美国著 名未来学家阿尔温托夫勒则把后工业社会称为超工业社会。1980年，他在《第三次浪潮》一书 中把人类文明划分为农业时代、工业时代和超工业时代。现在人类正面临着第三次浪潮即超工业时 代的冲击。他认为第三次浪潮社会的技术基础是在量子电子学、信息论、分子生物学、海洋工程学 、核子学、生态学和太空科学的综合科学理论上发展起来的新兴工业。托夫勒还在《权力的转移》 一书中指出：“知识正取代昔日金钱至上的地位，成为权力的主要象征，谁握有大量的知识，谁就 能在未来的世界中取胜。”1982年，未来学家约翰·奈斯比特在《大趋势》中 指出：“在工业社会里，战略资源是资本……在信息社会里战略资源是信息。”信息社会的“价值 增长不是通过劳动，而是通过知识实现的”。美国著名企业管理学家彼得·德鲁克 说：“知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成败的关键。知识已经成为首要产业。这种产业为经济提供了必要的和重要的生产资源。”
事实证明，在一些发达国家里，知识产业的发展速度己远远高于其他产业部门。如美国从1947年 到1958年的11年间，36个知识产业部门产值和年均增长率是10.6%，而同期GDP的增长率是5.9……