追寻“现代教育之梦”
――访山东临沂现代实验学校校长陈庆军
本报记者 邢兆远
“以勇猛的求索，去撞击传统的教育思维与办学模式，在冲浪中，为后来者领航。”这是山东临沂现代实验学校校长陈庆军说的话。铿锵有力，字字千斤。
正在组建现代教育集团的陈庆军， 20 载孜孜追寻的是“现代教育之梦”。 1998 年 2 月，时任临沂市教委副主任的陈庆军，毅然辞“官”投身民办教育，创办起临沂现代实验学校、费县 现代群星学校、枣庄现代实验学校、兰陵现代实验学校、邹城现代实验学校、莒南现代开元学校， 迅速走向集团化发展道路，生源遍布五省十地、市，在校生已超过万人。学校先后被确定为教育部 重点课题的实验基地、山东省教育科学“十五”规划重大课题“研究性学习理论与实践研究”重点实验基地、临沂市文明示范学校等称号。
陈庆军说，民办学校的生存和发展不能简单地按照固有的教育轨道运行，必须克服片面的升学教 育、单纯的英才教育和残酷的淘汰教育所产生的弊端，坚定不移地走改革之路，闯出以创新教育、生存教育和人本教育为特色的现代教育之路。
陈庆军认为，教育现代化，首先是教育理念现代化，让学生“学会做人、学会学习、学会创新、 学会生存”，让每一个学生都“愉快学习、幸福生活、健康成长、全面发展”，实现“人人成长、 个人成功”的目标。但是，长期以来，学校对学生的教育往往“共性”顾及太多，“个性”关注太 少，不利于学生的全面发展。全国统一教材，在某种意义上说是对教育的禁锢，试想全国的学生都 读一样的书，教师按一样的教学大纲授课，全国一样的教法、一样的学法，必然导致培养出的人才 失去个性。在这种体制下，学生的学习不是为了生存和创新而学习，而是为了考试而学习，学习的 目的单一，导致许多学生出现难以克服的心理压力，甚至心理扭曲。我们创办的“现代学校”，除 国家规定的课程外，围绕学生的个性、特长、爱好、发展，开设了一系列“校本课程”，这些课程 都是针对不同层次、不同个性的学生的求知需求和潜能所开发设计的，不仅没有影响国家教育部规定的常规课程，相反还极大地促进了他们的努力发展，真正实现“愉快学习”。
现代教育，必须建设具有高素质的教师队伍。陈庆军说，“要在教师的观念更新、人格养成、知识提升上舍得花大本钱。我们每年给每一位教师至少创造一次外出学……
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