为创业而改革教育
华东师范大学博士生 刘德恩
创业教育就是为实现创业而施加的教育影响。目前的学校教育文化缺乏学生需要至上的理念，缺乏参与社会的意识与责任感。因此教育改革至少要作以下深化和延伸：
开放教学制度。自由是个人自主创业的前提。但我们的学生至今却被学校教学制度死死地捆绑着，既 不能提前、中断或延缓毕业，也不能跨专业选修。今后的学校及其课程，应当允许学生自由地进入 或退出，而没有苛刻的时间限制，能真正自主地选择课程、教师和教育改革项目，而不受专业、学院、学校等界限的阻碍。教学要根据学生需要来组织和实施。
培养批判精神。批判是创新和创业的基本条件。学生必须由现成结论的容器变为结论与决策的修正者 和创造者。为此，注入式的教育必须废止，而代之以鼓励反思的启发、开放式教学；考试制度也必 须随之改变，其功能由选拔变为发现，标准由划一型变为特色导向型，毕业生录用单位和高一级学校对考试的标准与内容也应有更多的决定权。
张扬独特个性。独特个性是创业的基本素质。个性培养应成为教育的一面旗帜、一项基本任务。必须 唤醒学生的自我意识，鼓励新异与卓越，鼓励独立思考与独立探索，而不是片面地求同和服从。中、高等教育的培养目标必须多样化，尤其要培养X型、T型等复合型人才。
鼓励生涯设计。教师和家长再也不能包办学生的升学与职业选择了，而应作为促进者来提供尽可能多 的信息帮助与活动机会，尤其是接触和参与社会的机会，让学生在不断的尝试、摸索、反思中学会自我设计、自我选择、自我评价、自我管理。
实施体验性教学。创业教育的主要任务不是灌输关于创业的知识，而是开发创业能力，训练创业意志 ，并落实到学生的情感体验、观察与反思、操作与实践等实实在在的活动中去。为此，要充实大量 的实例、情境和活动，开放式讨论、案例分析、现场调查、情境设置、活动设计等体验型教学策略，应受到充分的重视。
我们期待着校园里能走出大批的企业主，期待着他们创造出自己的名牌，并把自己的企业推向世界，超越巴西的足球、瑞士的手表和意大利的时装与赛车。
（文见《教育参考》2000年第2期）
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