教育的新使命――广泛量身订制模式
●南洋理工学院电子工程讲师 陈艾华
因材施教是教育的远大理想，但要实现这个理想却困难重重。作者认为应从最基本的道德行为和文明做起，加强对学生价值观的教育，才能达到全面的发展。
教育部长张志贤准将最近提出一个“广泛量身订制”的概念，为一些肯定能升上大学的学生，量身订 制一套能包括中三至初院二年级课程的教育模式。这需要探索如何确保学生，在选修课程上有更多的选择；能够在修读许多不同科目的同时，又能掌握某些科目，为大学作好充分准备的教育模式。
由于这种模式是一个新的尝试，新的理念，需要一定的调研和规划的过程，目前及今后一段时间内，是不可能把原有的四年“ 0” 及两年“ A” 的传统模式，全部更新。因为在教育原则上，要贯彻所谓“有教无类”的思想，为适龄的学生提供平等的受教育机会，实行“ 0” 及“ A” 水准的普及中学和初院教育，是提高全民素质，培养有用之才的根本途径。
40余年来实施的“ O” 、“ A” 学制是以学科为主导的课程体系。它的可继承之处，主要体现在有规范性的理论课程，便于循序渐进 地组织教学、利于严密精确地进行知识的灌输和沟通，有助于学生系统地掌握与扎实基本的理论和知识。“O 、 A” 学制在调动新加坡正规教育的发展，实现整体人才的优化，的确是有其实效性的。
教育是新加坡的立国之本。教育系统遵循单一的、循序渐进的教学模式，原则上当然是正确的。但是 ，现在的问题是过分强调教育系统的共性的一面，忽视其个性的一面，就不能适应时代进展的需求 ，而过去所取得的成就是不足以应付未来的挑战。因为知识经济社会对人才的需求是多样化的、是 多层次的；培养和造就社会所需要的人才就不可能是共性的、或单一的。由于人的智力各异，天赋不一、要想使每一个人的潜能得到全面的发挥，使其才干有益于社会，必须“因材施教”。
充分发挥潜能的新课程
“因材施教”使禀赋、兴趣不同以致成绩各异的学生，接受不同的教育模式，而“广泛量身订制”就 是一种以“因材施教为基础”来实行和构建的教育模式。它必须经过严谨的判断，确定某学生适于 向哪个方向发展，然后根据学生的成绩和潜能，在合理继承原有学科体系的基础上，融合其他扩展型和研究型的学科，创建出一个强而有力、能充分……
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