浅论教师在现代教育中的角色定位
江苏 吉英素
新的经济催生出新的教育，而新的教育则必然对教师提出许多新的更高的要求。
自20世纪下半叶开始，知识经济(网络经济)呈现出强劲的发展势头，并正在逐步占据社会经 济的主导地位。物质资本不再是对社会经济发展具有决定意义的战略资源，取而代之的是拥有知识 、技术、信息和创造性思维及能力的人才成为主宰经济增长，乃至整个社会发展的一种战略资本。 在如此经济背景下，教育也以其自身的敏锐性、前瞻性，开始了从传统教育向现代教育的伟大转变 。即由传统继承已有知识为中心的封闭型教育向着重培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开 放型教育转变；由单一的知识教育向全面的综合素质教育转变；由一次性学历教育向终身教育转变 。在这场由经济发展引发的教育变革中，每一位教师都要自觉、主动、积极地顺应时代的呼唤，转 变观念，以尽快实现自己在现代教育中的正确角色定位。在现代教育工程中，教师扮演着特殊而又重要的角色，并且因教师劳动的复杂性而呈现出特别丰富的角色内涵。概括起来，可以归结为以下五个方面。
学习者。 在现代教育中，教师首先是一个学习者，然后才是一名老师。“从广义的教育观点看，先生与学生并 没有严格的区别。实际上，如果破除成见，六十岁的老翁可以跟六岁的儿童学……，会的教人、不 会的跟人学……。”教师与学生的关系，不再是先知与启蒙的关系，充其量是先学与后学、学多与 学少的关系。知识经济条件下，信息更新的速度日新月异。知识载体的多元化，使人们获得信息的 途径不断增多，学生学习的渠道也被大大拓展。如果教师不好好学习，不仅没有多少东西可以教给 学生，而且随时可能被学生甩在后面。前不久沿海某城市的一次调查显示，该城市的中小学教师在 计算机、网络技术上的平均成绩已经落后于他们的学生。过去，人们对一次充电、一生发光的现象 习以为常，教历也会被尊称为饱学之士，誉之为经纶满腹的秀才。而注知识爆炸的现代社会，教师 只能是一个与学生平等的、永远的学习者。不少地区已经试验性推行文凭、继续教育证书、教师资 格证书等的时效限制制度，目的就是要帮助广大教师充分认识学习的必要性。每一个教育工作者都 要清醒地认识到，随着社会的飞速发展，学生们会在更短的时间内超过老师，如果老师们不持之以恒地学习，不仅学生们写出来的文章老师看不借，甚至有一天学生们说的话，老……
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