开展“主体参与”教学
培养学生创新思维
杭州市学军中学 倪志萍
所谓“主体参与”教学就是通过诱发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，展示学生的主体人格， 体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习，学会合作，学会创新的教学方式。它是一种有利 于让学生生动活泼、自立发展的力求体现素质教育要求的一种教学模式。笔者结合自己多年开展“ 主体参与”教学的实践，就如何创设有利“主体参与”的情境，激发学生的创新欲望，唤起学生参与意识，促进求异思维、批判思维能力的形成和发展，培养学生创造性思维和创造能力等方面作一探讨。
一、营造参与氛围，激发创新意识
1.和谐的民主气氛――提供参与机会。
数学老师在课堂上不能要求学生惟命是从，要发扬教学民主，使课堂教学活动在民主、平等、和谐、 宽松的情境中展开。教师应亲切和蔼，真诚耐心，尊重学生人格，关心爱护学生，对学生充满信任 和理解，提倡和鼓励学生积极参与；对学生一视同仁，公平对待。对于学生不同的见解和新的观点 ，教师不但要耐心地听其叙述，宽容接纳，而且还要表扬其有创造性的一面。对于学生提出的尚不 成熟的问题，则与学生一道分析，促使学生自己分析出问题的症结所在。只有在教与学相长、教与学互促的情境中，学生的主体意识才会觉醒。
2.设置悬念情境――激发参与意识。
数学课堂设置悬念问题，可使学生在心理上形成一种强烈的求知欲，产生企盼和求知心理，欲答不能 ，欲罢不忍，由此激发学生的参与欲望，引导学生积极而主动地思考和探求。例如讲授任意三角形 知识时，设问：“你能否不过河测出河宽?不上山测出山高?不接近敌人阵地而测量出敌我之间的 距离?”这种悬念式的提问立即引起学生的兴趣，只有当学生对问题产生了兴趣才会积极开动脑筋思考问题。
3.体验成功的乐趣――鼓励再参与。
使学生不断体验成功的乐趣，是主体参与不断深化和参与步骤不断升级的重要保障。成功，既是参与 的结果，更是参与的新起点。成功情境的创设是引发、促进、巩固主体参与的最佳手段。在教学中 ，我经常适时地使用“好极了”、“这个思路很好，有独特之处”等赞誉之词，让学生感到成功的 喜悦。在提问和板演时，尽可能有针对性地给中下程度学生提供表现的机会。对于他们的成功，不仅教师表扬，还让全体同学用热烈的掌声鼓励。适……
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