创新教育是素质教育的灵魂
山东省曲牟师范大学附中 赵常德 姚开胜
人类已经跨入21世纪，21世纪是国际竞争更加激烈的新时代，而新时代赖以生存的重要基础就是 不断创新。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力 。一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。”创新能力的基础在于创新人才，能不能有效地培养创新人才，是素质教育与应试教育的根本区别。
创新意识、创新精神、创新能力并不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但最重要的还是后天 教育培养的结果。应试教育有许多弊端，主要弊端是以考试作为教学指挥棒，考什么就教什么，教 什么就练习什么。在统一的考试内容和考试形式下，按照统一标准评价学生、评价教师、评价学校 ，这非但不能培养学生的创造性，相反，在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压抑下去，迫使 学生走上“死读书，读死书”的死胡同。相对于发达国家的教育，我国学生创新意识不强，创新能 力不足，已成为国内外有识之士的共识。在美国，新移民华人家长与犹太人家长对在校读书的子女 要求不同，督促的情况也不同；华人家长见孩子回到家便问：“作业做好了吗？还有哪些问题不明 白？”犹太人家长见孩子回到家便问：“今天提出了几个问题？有哪几个问题难倒了老师？”华人 和犹太人都很重视教育，但前者重视学生对课本知识的掌握，后者重视学生创新能力的培养。由应 试教育转变到素质教育，就是要培养学生主动学习和独立思考的习惯，培养学生的实践能力和创造能力，为21世纪培养和造就更多的创新人才。
素质教育以提高受教育者基本素质为目标，以培养可持续发展的人才为中心任务，以创新教育为灵魂。
由传统教育向创新教育转轨，应重视以下工作。
一、转变教师的教育观念
创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创 新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。当前，教师教育观念的转变 ，首先要实现由传统的“标准件”型的教育观念向信息文明时代的创新型教育观念转变；由重高考 升学的评价观念向素质教育的评价观念转变；由师道尊严和教师说了算，向民主、平等、和谐与同频共振的师生关系转变；由单纯传授知识向……
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