略论中学政治课的改革与高师政教专业的任务
云南师范大学经济政法学院 张建文
<关键词> 中学政治课；总体特点；政教专业；改革
<摘 要> 本文阐述了当前中学政治课改革的历史过程和基本特点，论述了高师政教专业的改革要从服务方向、思想教育、层次设置、教学内容、教学方法等方面主动适应中学政治课改革的需要。
国家教育部制定和颁布的《中学思想政治课程标准》到现在已经两年了，按照《课程标准》编写的中 学政治课新教材也在全国试用一年了。其间，中学政治课的改革步伐较快，并取得了显著的成效。 但是相比之下，作为专门培养中学政治教师的机构的高师政教专业，改革却具有滞后性。因此，面 对新世纪的时候，认真总结中学政治课改革的经验，进一步明确高师政教专业改革的目标和任务，对于加快我国素质教育的步伐，具有十分重要的意义。
一、中学政治课的改革进入了一个新时期
如果说1959年9月教育部制定和颁布的建国后第一个《中学政治课教学大纲》(试行草案)，标 志着中学思想政治课的正式创立，1978年教育部制定和颁布的建国后第二个《中学政治课教学 大纲》，标志着中学思想政治课的恢复的话，那么，1985年8月《中共中央关于改革学校思想 品德和政治理论课教学的通知》的发表则标志着中学政治课改革的开始。自1985年以来，中学政治课的改革可划分为三个时期。
第一个时期(1986―1992年初)，即“改革实验阶段”，其标志是教育部于1986年制定 和颁布的建国后第二个《中学思想政治课改革实验教学大纲》(试行草案)。依据大纲规定，从初 一至高三共开设6门课，即《公民》、《社会发展简史》、《中国社会主义建设常识》、《科学人 生观》、《经济常识》、《政治常识》。可见，本次改革的重点主要是教学内容的改革，主要目的 是通过系统马列主义理论和中国社会主义建设基本理论知识的传授，实现政治课为现代化建设服务 的根本目标。此外，教学内容虽然克服了过去教材的偏深偏难和成人化的缺陷，但是仍然脱离学生思想实际较多，而且各年级教学内容相互重复现象还较严重。
第二个时期(1992―1997年初)，即“改革深化阶段”，其标志是1992年3月国家教委制定和颁布的建国后第四个《全日制中学思想政治课教学大纲》(试用稿)。依据大……
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