小城镇学校环境教育模式的研究与实践
平阳新纪元学校环境教育研究课题组
本校所在鳌江镇是浙南著名商埠和交通、经济、金融中心，在鳌江镇加速工业化、城市化和现代化建 设进程中，环境教育与治理一时难以同步配套，学校周围的环境优化问题较为突出。1998年5 月，我校绿色教育工程就全面启动。经过一年多来的教育活动与实验探索，初步构建起小城镇学校环境教育的模式框架，摸索了“全面渗透、自然结合”的教育运作方案，并取得了较好成果。
一、环境教育的模式框架
1．目标定位――知识奠基，培养意识
环境教育的目的是借助教育手段，使学生认识环境与人类的密切关系，了解环境存在的问题和保护环 境的方法，获得有关环境科学的基本知识，培养保护环境的意识，养成对待环境的良好行为习惯，成长为21世纪实施可持续发展战略的人才。
意识是对事物本质的一种认识、觉悟和态度，它是决定人的意志品质和行为习惯的内因。环境意识应 是21世纪人才的重要素质。从学生掌握可接受的环境科学知识入手，通过相应的活动方式的参与 而内化和升华，形成环境意识，树立起正确的环境观和环境保护的价值观与道德观，从而养成自觉 参与生态环境保护的良好行为习惯。这样的环境教育便与德、智、体、美育和国情教育、法制教育 结合起来，围绕爱国主义教育这个中心，培养学生从小懂得热爱环境、热爱自然，从小懂得“人类只有一个可生息的村庄――地球”、“保护地球环境，就是保护人类自己”、“保护环境，人人有责”。
2．内容分解――小学启蒙，初中普及
小学低段的教育内容主要是通过日常生活与环境接触，使学生直观地获得一些感性认识，初步懂得保护环境，并在幼小的心灵中点燃热爱大自然和爱护地球的情感。
小学中高段，使学生初步理解人类与自然环境、环境与发展的相互关系，掌握生态环境、环境污染、环境保护等的一般知识与概念，参与一些力所能及的、简单的环境观察实验与宣传活动。
初中阶段，让学生比较全面地学习、掌握环境科学和环境保护的知识，理解党和国家把环境保护列为 基本国策和可持续发展战略的意义，初步学会有关环境污染的监测和观察社区环境问题的能力，并能初步提出解决社区环境问题的对策建议。
3．教育方法―……
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