知识经济与终身教育
上海大学文学院成人教育部
葛建华 陈佩珍
摘要 ：知识经济的兴起使国际竞争重点转移，世界各国为了提高国民素质，争取国际竞争的主动权，纷纷大力发展终身教育。我们要迎接新的挑战，大力发展成人教育，走终身教育之路是必然的选择。
一、知识经济的兴起使现代化含义发生了质变
1．知识经济的兴起使现代化由工业经济时代进入了知识经济时代
以往人们谈论的现代化，是以传统的制造业为主的工业经济。自90年代起，一个以电脑、信息通讯 网络等为代表的生产企业风行于世，它与工业制造业生产硬件产品不同，主要是生产知识含量较高 的软件产品，经济增长的方式主要是依赖于高科技的发明创造，依靠智力、知识。其资产的投入也 与工业经济不同，不是以货币资金、实物等有形资产的投入为主，而是以知识、科学技术等无形资 产的投入为主。不是以劳力密集型生产来提高生产率，而是以智力密集型的生产来提高生产率。其 经济效益增长之快，使传统工业望尘莫及。例如美国一家数十人生产电子网络设备的小公司，经过 数年努力，到1996年市值就达到334亿美元，一下子就超过了号称世界航空巨人的波音公司市值的总量。
以知识为基础的企业异军突起，后来居上，使全世界为之震惊，它向全世界宣告，一种新型的经济形 态正在取代传统意义上的工业经济。知识经济不仅以自身特殊的经济增长方式从传统的工业中分化 出来，成为相对独立的经济形态，而且以其高科技的优势向传统工业进行渗透改造，使传统工业也 发生了巨大的变化，使原来的产品因科技改造而增加了知识含量，从而使其增值，经济效益大幅度 提高。并引起整个社会生产结构的变化。因此，所谓现代化再也不是传统观念中的现代化了，它正在发生着质变。
2．现代化由传统工业向知识经济发展，对劳动者提出了新要求
在传统工业经济时代的劳动者，主要是体力劳动，虽然它与农业经济时代有了很大不同，机器等科学 技术设备的应用，要求劳动者必须有一定的劳动技能，但是“科学并不存在于工人的意识中，而是 作为异己的力量，作为机器本身的力量，通过机器对工人发生作用。”工人成为机器的附件而片面畸形发展。
随着科学技术在生产中的应用，机器设备的不断更新，对劳动者提出了职业技术知识技能培训的要求。但是在相……
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