浙江省教育科学院 方展画
1946年，世界上诞生了第一台电子计算机，标志着20世纪一场伟大的“智能革命”的到来 。这场革命意义如此深刻，影响如此广泛，以至于被人称为“人类第二文化”。进入20世纪70 年代以后，随着个人计算机的问世以及电子计算机大规模的生产，这场“智能革命”开始波及教育 领域。但在很长的一段时期内，由于种种原因，在学校中并没有出现许多人曾预料的那种“天翻地覆”，充其量不过是―种“时尚”。
然而，时至20世纪90年代，随着信息化技术的不断完善以及全球经济“信息化”步伐的不断 加快，以计算机网络为核心的教育信息化进程逐渐成为学校教育一道亮丽的风景线，教育技术与信息的水平已毋庸置疑地成为教育战略性发展一个新的“制高点”。在这一方面，美国走在世界前列。
美国大力发展教育信息技术，有其特定的社会与教育背景。二战以来，中小学教育质量低下一直 是困扰美国历届政府的心病。从尼克松开始，美国总统总是把自己“包装”成所谓的“教育总统” ，并矢志在教育中推进各种改革。1983年，美国一个委员会经过全面的调查，列数了美国教育 的种种弊端与问题。提出了震聋发聩的《国家处在危急之中：教育改革势在必行》的报告，举国为 之惊叹。1989年，美国召开了历史上第一次“教育峰会”，并由当时的总统乔治·布什和与会的50个州长联合签署了“六项教育目标”这一文件，要求对美国教育进行全面的改革。
1992年克林顿总统上台后，同样以“教育总统”自居，但他的高明之处是将学校教育信息化 作为改革的基本着眼点高度重视并全力推进信息技术在教育上的应用。按照他的话来说，就是“将 信息时代的威力带进我们的全部学校”。因此，克林顿政府把发展以电子计算机为核心的现代教育 技术作为迎接信息社会对教育挑战的重要措施之一，并据此调整了美国教育的发展战略。为了实现 这一战略目标，在如年代，全美国掀起了一场前所未有的教育信息化运动，教育技术的投入一路飙升；从1993年的230万美元增加到2000年的7．69亿美元，增加了30多倍。
在学校普及现代教育技术、一个重要的前提是要有一支善于使用现代教育技术的新型师资队伍。 美国政府在1996年颁布的《教育技术规划》文件中，明确提出美国的教师要积极使用新的教育技术，让美国的每一个学生都能在“21世纪教师……
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