引入市场经济原则，增强高等教育的生机与活力
――美英日法等国高等教育透视
北京师范大学国际与比较教育研究所 曲恒昌
摘要： 20世纪80年代以来，世界科学技术突飞猛进，市场经济加速在全球扩展。在各国政府高等教育经 费日渐紧张的形势下，美、英、日、法等发达国家的高等教育成功地将“企业主体地位原则”、“ 竞争原则”、“等价交换原则”、“效率最优原则”和“供需均衡原则”等市场经济的基本原则引入高等教育之中，推动了高等教育自身及整个社会经济和科学技术的进步与发展。
关键词： 高等教育；市场原则；生机和活力
60年代美、英、日、法等发达国家政府将大量资金投入高校之中，出现了高教发展的“黄金时 期”。70年代中期后，这些国家的经济长期不景气，政府财政困难，纷纷削减了高教投资力度。 然而，它们的高等教育非但没有萎缩，反而呈现出更大的生机与活力。原因何在?考察表明，最重要的原因是它们将除利润最大化以外的几乎所有市场经济的重要原则大量引入高等教育。
在工业化的早期和中期，当高等教育主要是一种精英教育，只有上层社会才能享用，上学主要是 一种消费或主要是为社会培养少量“人上人”时，市场经济的原则在高等教育中反映得十分微弱。 60年代后，特别是80年代以来，社会进入工业现代化和后工业化社会，市场经济充分发育起来 ，高等教育进入大众化或普及阶段，高等教育成为广大群众谋生和社会流动的主要手段，而政府财政日趋紧张，市场经济的原则开始大规模渗入到高等教育之中。
以下我们将考察和探讨近年来市场经济的一些重要原则如何引入或渗入美、英、日、法等国的高等教育之中，加速其适应市场的进程，推动高等教育自身及整个社会经济和科学技术的发展。
一、企业主体地位原则
企业的自主地位，即作为法人的企业拥有独立自主的作出有关企业经营活动的一切决定的权利， 是商品交换和市场经济得以存在和发展的基本前提。无论何人，何种机构，不得侵犯和剥夺企业的 这种权利，否则，市场经济便无法健康发展。市场经济的这一原则已逐步渗入到高等教育领域。实际上，80年代以来发达国家高等教育改革的一个重要方面就是围绕着高等院校的办学自主权开展的。
在发达国家，私立高等教育始终拥有办学的自主权，但是公立高等……
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