日本高校远程教育的现状及发展趋势
南京师范大学新闻系 王 ¬B
内容摘要 ：日本高校的远程教育已呈网络化发展，并有鲜明的特点。一是教育层次较齐全，有短大(大专)、 本科、研究生课程；二是尽可能地利用现有教育资源，组织联合办学，最大限度地提高教育教学效 率；三是从行政上给予远程教育以相应的地位，规定了学分的认可制度、学籍管理等，这些均值得我们学习借鉴。
远程教育的发展依赖于很多方面，有整个社会的要求、政府的行为、高等院校的努力和通信技术的发展等。日本的高校远程教育通过近几年的努力已初成网络，并显示出强劲的发展后势。
一、终身教育的观念为社会普遍接受
科学技术的高速发展使当今世界进入了“知识爆炸”的时代，新知识不断涌现的同时，旧有知识的过 时与被淘汰的速度也越来越快。到80年代，知识更新的观念已为人们广泛接受。在此基础上，已 经完成学业教育者(指已接受了高等教育的人)的继续教育的需要，日益受到重视，并形成一种共 识：为了跟上时代发展的脚步，适应时代的要求，进行继续学习是必要的。特别是对就职于科技相 关产业的人来说，更是如此。因此有相当数量的早已完成学业、从事工作多年；但又有进一步提高 、进修欲望的在职人员，希望高校能提供继续学习的机或尤其欢迎以高层次的进修课程或系列讲座形式，介绍当今新技术的发展，来更新自己渐已陈旧的知识体系。
然而事实上，真正能够实现短期脱产进修者仍是少数。对于大多数日本人来说，放下繁忙的工作，离 开熟悉、并已奋斗多年、又取得一定地位的职场，回到学校埋头苦读是不太切合实际的。虽有强烈 的求知欲望，去高校学习充电也不是件容易的事。作为就职与求学这一矛盾的解决办法，日本高等 院校试行了利用通信卫星，向相关企业直接发送进修课程内容的计划。以东京工业大学为首，开设了卫星通信远程教育系统。目前，已有近60余所高校参与卫星通信远程教育计划。
随着计算机网络技术的发展，通过计算机和英特网获取工作、生活信息的人也越来越多。在日本，
高 校学生普遍掌握一定的计算机网络知识，而工作场所中几乎所有文书、档案、来往信函亦都电子化 了；计算机还通过家用软件，如家庭财务管理等走进了主妇的世界。可以说，运用计算机网络技术获取信息的能力已成为信息时代人们的一个基本能……
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