知识经济时代教育公平新论
华东师范大学教育管理系硕士生 陈茜
不同的时期，对教育公平有着不同的理想和不同的追求。我们发现，虽然社会变迁、经济发展愈演愈 烈，人类从工业化社会向着一个崭新的时代迈进，但这一新时代需要怎样的民主化的教育，我们的 教育又如何适应这一时代，教育公平的理念以及发展途径、方向如何重新定位?一系列的研究课题似乎仍以未知数的形态置于我们面前。首先还是让我们来：
解读新经济时代
世纪之交的今天，我们面临着另一个新时代――知识经济的着陆，世界在虚拟网络中缩微成“地球村 ”。如果说资本主义从兴起到发展的二百年间创造了比在此之前的人类成就总和还要多的财富，那 么，知识经济到来的近十年，人类财富正依靠着以比特形式传递的信息呈几何级数的增长。世界经 济合作与发展组织(简称OECD)对知识经济进行了系统的定义和概述。所谓知识经济，即“以 知识为基础的经济”的简称，是指“直接依据知识和信息的生产、分配和使用”的经济。知识经济 这一概念表明，人类经济的发展将更依赖于知识的生产、扩散和应用，而此时的知识并非单纯指间 接的具有传统连续性的事实原理知识，而是更强调获取新知识，运用多种知识的能力型知识。这后 一种知识在今后经济发展所有因素中是最具有决定意义的因素。就此意义而言，“二十一世纪人类 经济发展的水平和质量将取决于知识的生产能力，知识的积累能力，知识的获取能力，知识的应用 能力，尤其是知识的更新能力”。所以，未来的经济发展应是知识能力的发展，提高一个国家国际竞争力就应关注本国整体知识素质的提高。
从有关知识经济的研究中我们发现，新经济时代的到来．经济的竞争不再局限于价格、倾销、科技力 量等市场争夺的常规手段，主要地转为依靠制定有效的长远的竞争战略，依靠人才素质。依靠知识 含量，依靠良好的整体文化形象等柔性手段取得竞争的胜利。因此这一时代的竞争将是隐形化、智 能化的竞争，作为知识的生产者和使用者的载体――人，被提升到具有经济意义的本体地位。在工 业经济时代并未特别显突的教育，因为其传递知识、培养创造知识能力、开发智力资源的特有功效 而超越了科学、技术等因素，成为新经济时代的牵引者。只有教育的发展，才能真正实现人口数量的自觉控制、质量的提高和结构的优化；只有教育的发展才能创设学习……
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