北京大学教育学院 郭 海
摘 要 ： 目前，对高等教育管理的研究非常活跃，论文发表规模大，主题分布广。本文从研究目的、研究主题 、研究范式和研究手段四个方面讨论了现时高等教育管理研究的倾向和问题，并尝试性地提出了对高等教育管理进行多学科交叉研究的若千方向。
关键词 ： 高等教育管理；研究倾向；多学科交叉研究
高等教育管理并不是一门具有完整概念体系和研究范式的独立学科，而是一个宽泛的与高等教育 系统、学校、教师、学生及其行为有关的、多学科的研究领域。1974年德雷索和马瑟（P．Dressel
& L．Mayhew）在总结美国高等教育研究状况时提出，“广泛接受的学科标准是一个至少能够被 合理地进行某种逻辑分类的知识总体，使得学者们能够至少定量地说出已被接受的知识的分界在哪 里。然而，日益增长的高等教育文献所提供的多是作者的观点，而不是关于高等教育现象的知识。 高等教育的分类或类型系统还是初步的，目前也没有被合理地组织起来。”这个评论对于高等教育 管理研究的状况也是适用的。因此，划定高等教育管理这一学术领域的边界和范围是一项困难的工 作。长期致力于这一研究的蔡克勇显然意识到这一点，按照经验采取了枚举的办法加以规避。他“ 以实际工作的成规”，将高等教育管理研究分为教学管理、科技管理、师资管理、学生管理、学位 管理、后勤管理、法规管理、学校管理概述、学校领导体制、招生就业、教育评估、学校办学自主权、其余宏观管理和其他管理研究共
14项。同样从事这一研究的阎凤桥提出，高等教育管理研究的对象“有宏观和微观之分……宏观高 等教育管理研究以国家或地区高等教育系统为对象，关注高等教育系统与社会发展的适应与协调； 而微观高等教育管理研究以大学为分析单位，研究大学的目标、技术、结构、过程和活动。”这个 定义运用了“宏观”、“微观”和“系统”等概念，涵盖了我们可以想象到的与高等教育管理有关的一切领域。
实际上，作为一个研究领域，高等教育一出现，就存在着其管理行为的反思。最近几年，随着“ 科教兴国”和“人才强国”战略的提出和实施，特别是高等教育规模的急剧扩展，高等教育机构已 经被视为中国现代化的核心机构，我国的高等教育管理的研究非常活跃。本文的目的在于对此进行简要评述。
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