江苏南京师范大学
贺俊英
时代呼唤创新人才的培养。创新是一个国家发展的源泉，是一个民族振兴的动力。江总书记明确 指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要迎接科学技术突飞猛进和知 识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。”但目前在我国高等教育中，应试教育仍普遍存在 ，严重束缚了学生创造性的发挥，压抑了学生的创造潜能。为此，我们必须加大教学改革的步伐， 积极开展创新教育，注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使学生真正成为开拓创新的有用人才。
一、更新教育观念，适应时代要求
中国的教育体制和内容虽几经改变，但传统的教育观念相当顽固。它以教育内容的稳定性和单一 性为出发点。以知识的记忆和复现为基本目标。这种教育决定了把掌握知识本身作为教育的目的， 把教学过程理解为知识积累的过程，教师只是对教材和教案负责；学生只满足于完成考卷和获得标 准答案。因此，长期以来，教师在教学过程中单纯注重知识的传授，而且将成绩作为衡量才能的标 准，忽略了学生创新能力的培养，促使学生片面追求考试成绩。这种教育脱离了社会现状，造就了大批“高分低能”、“记忆型”
的学生。这些学生，就知识水平而言是较高的，但其创造性和实际操作能力却很差。这种守旧的教育 观念，已不适应时代发展的要求，如何摆脱传统教育观念的束缚，改革教学，致力创新，是摆在我们教育工作者面前一个亟待解决的课题。
二、摆正学生为主体，教师为主导的新型教学关系
创新教育本质是主体性的教育，就是要把培养学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生 主体人格作为教育和教学活动的出发点和归宿。在大学的教学过程中，教学活动的时间较长，教学 场地较开放，这就要求教师更需要想方设法调动学生的主动性，激发学生学习兴趣和学习积极性， 使学生成为课堂的主人。但教师的主导地位并不意味着事事顺从学生，对学生的各种行为听之任之 ，而是要在充分尊重学生个性的同时，积极发挥教师的主导作用，组织好课堂教学及课外的活动， 培养学生良好的学习习惯和学习能力，―变原来的“要我学”为现在的“我要学”，善于调动学生 接受教育的主动性、积极性和创造性。要善于保护和培养学生的好奇心、求知欲和探索的创新精神与能力，以课堂为主要表现形式，来实现培养学生……
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