北京师范大学教育学院 肖川
我们说，基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础，那么，这个基 础应该包含些什么?过去，我们将基础教育之“基础”的含义仅仅理解为基础知识、基本技能，即 所谓“双基”，这种理解是片面的、狭隘的，而且在实践中也是有害的――既不利于基础教育为学生幸福的人生奠基，也不利于使基础教育服务于完整的人的成全。
在我看来，基础教育所要为学生幸福人生和终身发展而奠定的基础，至少应该包括以下几个方面。
首先，基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色。要让学生感受到生活的美好，人 性的美好；让学生学会过精神生活，重视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回 忆的巨大的宝库，以便让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。快乐是心灵的阳光。一个 不快乐的人，就有可能内心变得阴暗，就可能对人不信任，甚至充满敌意，就有可能成为害群之马，甚至是穷凶极恶之徒。
其次，基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。学生终身学习的愿望、兴趣 和能力的培养和发展是比他们学到了什么更有意义的。当然，这离不开对具体学习内容的学习。但 这个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐，是不是有一个桔神充实的过程，是不是能经历 精神的历险和理智的挑战，决定着我们的基础教育能不能培养出学生终身学习的愿望、兴趣和能力 。《学记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”只有当我们教师有不断学习的愿望和兴趣时．才可能为学生打下终身学习的基础。
再次，基础教育的基础中应该包括发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。这就需要 学会质疑与独立思考――不轻信、不盲从、不惟书、不惟上，一切都放在理性的天平上来考量，思 考别人思考过的问题；就需要学会有效地自我表达――能够充分地、体面地表达自我，包括口头语 言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切的创造性的活动都 是一种自我表达；就需要学会收集和处理信息――当你作出选择和决定时，你知道从什么地方可以 获得可靠的、足够的信息。作为民主社会合格的公民，必须具有自主判断、自主选择、自主承担的 能力，这些能力的发展，是造就独立的而不是仰人鼻息、依附于人的，有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。
第四，基础教育为了学……
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