德育 ―― 教师该扮演怎样的角色？
―― 中央教育科学研究所所长朱小蔓教授访谈
在中央教科所所长朱小蔓的办公室落座，记者谈起中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的 《若干意见》，这位长期从事德育工作的博士生导师一脸兴奋。她说：“党中央国务院对未成年人道德教育如此重视，我们德育工作者都感到很振奋。”从事大学教学、科研和教育管理工作31年，她始终没有离开德育战线。“可以说，我的职业生涯是与道德教育结缘的，”朱小蔓说。
记者请她谈谈在青少年学生思想道德建设中，教师应该起什么作用，或者说，教师应该扮演什么样的角色？她回答：“在道德教育中教师的作用非常重要，这是没有疑问的。”
1.责任
问： 现在青少年学生思想品德方面的问题较多，社会上未成年人犯罪现象也比较严重。您认为这当中教师有没有责任？
答： 青少年学生思想品德方面的问题，固然有社会原因、家庭原因，但学校并非无能为力。如果老师平时 多关心一些，不忽视学生的每一点进步和问题的萌芽，多给一点关心，多一点关爱，经常与家庭保 持联系，并且发动同龄人来关心他，帮助他，就不至于使那些孩子走到犯罪的边缘。这本应是教师的天职。
一位教育家说过：“何谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程中的人。”教 师的职业是一种创造，创造什么呢？我理解应该是创造学生完整的生命。有人说：“一个人经常有 什么样的行为，就会渐渐形成什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的态度；有什么样的态 度，就造就什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的人生命运。从这个意义上说，老师对儿 童的作用就像国王一样伟大。”孩子发展的可能性很大程度上操纵在老师手里。再从学校的教育职 能来看：学校是公共教育机构，它与家庭中父母、亲人的作用不同，它的作用是其他人不能代替的，学校对道德教育的责任是不可让渡的。未成年人从6岁至18岁这一大段人生都在学校度过，这正是一个人生命急速成长的阶段。学校的环境好坏对他 德性的成长有着非常重要的作用。这里有同辈的影响，老师的楷模。教师不管其主观上是否故意，客观上他就是学生学习的榜样。……
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