北京师范大学国际与比较教育研究所 阎光才
摘 要 ： 当代技术社会的困境表明，正是传统的人文主义（唯人主义）塑造了现代科学的价值理性与技术的工 具理性，进而引发了对现代性的合法性认同危机。因此，在现代性危机四伏的今天，培养学生的自觉――一种人文与生态关怀的反省意识，是时代精神要求大学必须承担的社会责任。
关键词 ： 技术社会；生态关怀；人文关怀
进入20世纪以来，伴随着科学技术在社会各个领域中的广泛应用，人类社会逐步进入了一个由 技术理性（包括征服自然、控制人的心灵和身体的技术）所主宰的时代，由此开始，通过系统、专 门化的规训，培养学有专长和训练有素的学者、专家和一般的专业人才也成为大学教育的基本方向 。然而，20世纪下半叶的后现代思潮转向表明，长期以来备受人们推崇的现代科学和技术文明， 似乎并没有把人类带入一个理想中的美好社会，由技术所引发的种种危机如难以驱散的阴霾让人难 以释怀。于是，在对一个已然被现代科学和技术所异化了的社会进行反思的同时，人们再一次把苛 责的视角指向了大学教育。即大学在技术社会中究竟扮演了什么角色，是否承担了所应履行的社会责任?本文即围绕这一问题，就大学教育的后现代转向尝试着展开分析。
一
“技术无疑是我们这个时代最引人注目的社会现象之一。”可以说，自18世纪以来，整个人类 世界在不同时段、不同领域所发生的翻天覆地变化，无不留下了技术的痕迹。到20世纪中叶，西 方各国应该算是率先进入了一个主要由技术力量所驱动的快速发展社会。其标志是：在整个社会系 统内部，作为子系统的技术系统逐渐形成和完善，并与其他社会子系统如经济子系统、政治子系统 、文化子系统发生耦合，构成一种相互作用的联动机制。甚至我们可以这样认为，西方社会的技术 系统不仅改变了其社会结构和形态，而且也深深地影响了整个世界。沃勒斯坦所指称的当代资本主 义世界体系，其形成和发展应该说在很大程度上得益于处于中心位置的西方资本主义国家发达的技术水平和追求效率主义的技术文明与文化。
技术创造了人类社会空前的发展和繁荣，带来了人们物质生活的丰裕和舒适，这都是无可置疑的 事实。然而，它同样也引发了无数的社会问题。20世纪60年代后，发生于西方国家内部严重的社会矛盾应该说技……
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