职教发展中教育内部应解决的几个问题
宜宾市教育局局长
李世庄
目前高中阶段存在职教比例偏低、两教不协调的现象，除有观念原因、社会原因及政策原因外，还有教育自身的原因。要办好职教，教育首先要正视问题，改进和完善我们的工作。
一、教育行政部门要有两教统筹、协调发展的意识，要有职教发展的目标意识。真正做到普教职教一视同仁。 年初要有招生计划，发展目标，要认真考核逗硬，让职教成一项硬任务。
二、学校要树立正确的办学思想和育人目标。 一些职业学校领导班子对职业教育缺乏正确的认识，没有符合职教特色的育人目标，没有克服困难的 勇气，没有办好职教的信心和决心。办学模式、教学方式与普通教育趋同，甚至有意识地挂职教牌 走普教路。这种思想指导不是无论如何是办不好职业教育的。职教必须要有职教的特点，按职教的 规律办事。育人目标上，培养高素质的劳动者和实用人才应坚定不移，突出专业和技能的培养，应 在教学中一以贯之，否则失去职教的意义和生命。还要特别提出的是，职教类学校应注意走规模效 益型的发展道路，将学校做强做大，以规模和效益吸引更多的教育资源向学校集中，从而走上良性健康发展的道路。
三、认真解决好专业设置和发展问题。 专业趋同缺乏特色和个性、与学生和社会的需求吻合度低、与市场脱节，是职业教育较为普遍的毛病 。不同地区、不同类型的学校在专业设置上，一定与当地群众的生产、生活和市场需求相结合，与 家长和学生的意愿相沟通，要突出个性。一所学校既有稳定的骨干专业，还要适应市场并能及时调整的专业。这是学校竞争生存的关键。
四、建立适应职教特色的管理和运行机制。 职业学校对教育质量的检测、学生的评判、教师的考核和管理、学校行政管理、教学管理的构架等都 应区别于普通教育，要体现出职教的特点。比如：招生，学生年龄、专业的选择、到校的早迟等都 可作灵活处理；开学和放假时间，学校宜按专业的类别管理，农业类和其他类型可以不一样；实习 实作的安排，农学类与服务类也应有所区别，学时长短也完全可以按不同专业确定。这里还应注意这几个环节：l、教师来源应多元化。教师队伍建设应坚持走双师型、技能型、实践型、专兼结合型、与市场发展相适应。……
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