天津市教育科学研究院
沙红
<摘要> 只有对我国主要教育科研机构的科研成果――论文进行统计、分析、比较与研究，才能揭示出这些科 研机构生产力水平的状况以及它们的科学研究领域和学术带头方向；进而才可能推断出我国教育科 研的发展现状及研究的热点分布；最后，才能在产出与量化的比较中将我国教育科研机构的研究工作引向更深刻的发展层次。
<关键词> 教育；科研；机构；定量；分析
一
科研成果的量化与比较研究
众所周知，科研成果的形式是多种多样的，无论自然科学还是社会科学，莫不皆然。由于图书、 会议论文等科研成果形式因其出版规范、同行评议等水准差异较大，欲作标准统一的量化、统计、 分析、研究确实比较困难，因此，国际上通常都将经过严格同行评议的论文作为科学研究量化的依据。
有鉴于此，笔者选择了科研论文作为各个教育科研机构科研成果水平的根本指标。事实上，当代 科学计量学研究已表明，基础研究单位的科研成绩较易以论文、著作、引文等指标来衡量。这是因 为，对这类科研单位来说，它的主要产品就是研究论文、研究专著或专利。因此，在一般情况下， 依据其所发表的论文及著作的数量可以反映出该科研单位从事科学研究的整体水平、科研可持续发 展及科研创新能力的情况。这种量化评价方法，目前国内外都很重视，且有从自然科学向社会科学 渗透和推进的明显趋势，其中对科学研究综合能力进行的量化研究，特别是对论文管理的量化研究 已经较为成熟。比如，美国科学信息研究机构对科学论文建立起的具有世界影响的《科学引文索引 》(SCI)、《工程索引》(EI)等数据库，以及人们依据这些数据库，每年公布各个国家和 地区在基础研究、应用研究中发表论文的情况及排名，基本上成了对各个国家和地区科学研究能力及科学政策评价的重要指标与判据，受到各个国家的高度重视。
在国内，科技部中国科技信息研究所、中国科学院文献信息中心也先后建立了在我国颇具影响的 科技期刊索引数据库和中文科学引文数据库，对我国科学论文在国内外数据库数量、所获得的引文 数量等按高等院校、研究机构及行政地区进行分类及排序分布，形成了对国内高等院校、科研院所 科学研究能力评价的重要指标。这为高等院校、研究机构了解掌握自身的科研能力和比较优势、制订长远科研规划……
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