广东顺德沙 ò 中学“中学教学与新课程的实施”课题组
新课程的实践与推广，将使平静了多年的课程结构体系得以打破。作为新课程实践者的学校和教师，如何把新课程的特点在学校教学中得以充分体现，这是值得研究和探索的课题。
“研究学校教学，探索新课程实施的新出路”，正是在这种思想的指导下，我们学校成立了“中 学教学与新课程的实施”课题组，希望能通过对教学的研究来推动新课程的实施，最终提高学校教学的质量。在实践过程中，我们体验、感悟和启发，同时我们也在收获。
一、新课程带来的“冲击”。
新课程进入学校教学，将直接冲击学校教学的各个因素和各个环节，正视新课程带来的这种“冲击”或变化，将是我们实践新课程的基本要求。
1、教师要“转变”由“教书匠”向“研究型”转变。“一本教案教一辈子书”、“吃老本 ”、“一桶水”等观念已不再适应现代教育形势的需要了，我们的老师需要有新思想、新观念和新 信息，就象涔涔流出的“溪水”一样渊源流长。在实践新课程的过程中，老师必须熟悉和理解教材 ，把握教材的宽度和内涵，以至能重新建构和设计课堂教学活动。可以说，这在一定意义上又为推动老师由“教书匠”向“研究型”转变提供了契机。
2、学生要“解放”以学生为主体，调动学生身与心的活动。传统的课堂教学，由于缺少自 由发挥的空间，缺乏生动活泼的启发和引导，在一定程度上压抑了学生的个性、意志和想象。实践 新课程就需要把学生解放出来，始终以学生的心理活动的变化来调节教学活动，让学生的“身”与 ”心”在学习过程中产生碰撞和共鸣，培养和提高学生的能力，同时让学生感觉到中学学习和生活将是人生中最美妙、愉快和幸福的时刻。
3、教材要“整合”依赖教材但又不拘泥于教材，要广泛引进新材料。学习知识的目的是“ 应用知识来解决身边的、生活中的问题”，这种“目的”将体现在新课程和考试考查中。因此，在 实践新课程的过程中，要注意课堂与新材料的整合，也就是说要根据教学内容联系生活实际，重新设计教学情境，开阔认知视野。
4、评价要“打破”重视学习过程和能力培养，走出“应试”。教学评价总是象一道枷锁， 在左右和制约我们的教学，也常常因此成为我们争论的焦点。把考试及成绩作为惟一的评价标准，将没有教育的艺术和美……
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