北京大学教育学院讲师 蒋凯
<内容提要> 20世纪70年代末中美高等教育交流恢复以来，交流内容日益丰富，规模日益扩大，对两国都产生 了重要的影响。本文透过中美高等教育交流的视角探讨了高等教育国际化背景下中国高等教育的民族性问题，并对中美高等教育交流中的相互性问题进行了有关评述。
<关键词> 中美；高等教育；高等教育交流；民族性；相互性
一、中美高等教育交流概述
中美高等教育交流 ( 由于资料有限，本文所研究的中美高等教育交流指中国大陆地区与美国的高等教育交流，不包括港澳台地区与美国的高等教育交流。 ) 有着一百多年的历史，走过了曲折的道路。派遣留美幼童，美国在华开办教会大学，清华学校成立， 民国时期大规模向美国派遣留学生，杜威访华，新中国成立后美国联合一批西方国家对中国进行严 密的封锁并以朝鲜战争爆发为导火索造成中美高等教育交流陷入停滞等等，这一系列教育事件与众多的高等教育交流活动一起构成了一部蔚为丰富、众说纷纭的中美高等教育交流史。
20 世纪 70 年代末中国政府的工作重心转移到现代化建设上来，此后科学技术一直被当做实现现代化的有力途径 ，教育对外交流与合作受到高度重视与此密不可分。就中国向美国派出留学人员规模而言，从历史上看是空前的，与其他国家或地区横向比较也是相当巨大的，据统计，1978 ― 1996 年中国派出留学人员 27 万，其中派往美国 13.5 万，占派出人员总数的一半；目前在美国人数 11.5 万，占在外学生学者总数的 63.9% 。 <1>80 年代后期以来，在美国每年接受的留学生和当年全部留学生中，来自中国大陆的学生也一直居于前列。与中国在高等教育与科学方面的交流已成为美国重要的对外学术关系。
中美高等教育交流对中国产生了重要的影响。影响的范围涉及社会生活的各个领域，包括政治、 经济、文化、教育和科学技术等。已有的经验表明，中美高等教育交流取得了显著的成就，为中国 的现代化建设作出了贡献。作为一个互为主客体的过程，交流也对美国产生了重要影响，美国从中获得了巨大的利益。如利奥·A ·奥林斯 (Leo A.Orleans) 从中国留学生的角度分析，认为交流给美国带来了大量资金和技术，留学生对美国高等教……
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